新課程理念下初中數(shù)學課堂教學

鄒淑蘭

《數(shù)學課程標準》明確指出：“使學生受到必要的數(shù)學教育，具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于提高全民族素質、為培養(yǎng)社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的。”近年素質教育的實踐證明：實施素質教育的根本途徑在于課堂教學，在于學科教育。而其前提是廣大教師轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立全新的教育教學理念，在數(shù)學教育中就要求教師們在課堂教學中要充分把握新課程數(shù)學的特點，全面貫徹現(xiàn)代教育理念。

一、新課程數(shù)學課堂教學的特點

（1）基礎性。在人的發(fā)展過程中，包含著一系列生理的、心理的和社會的較為穩(wěn)定的發(fā)展，新數(shù)學課程課堂教學應著眼于學習主體的自然素質，調動其積極參與，促使其生動活潑的發(fā)展。初中數(shù)學作為一門基礎自然學科，教學的根本目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學生的最基本的素質。

（2）有序性。數(shù)學課堂實施素質教育在具體方法上是一個有節(jié)奏的，有重點的推進的一個過程，而不是胡子眉毛一把抓，數(shù)學教師應根據(jù)教學實踐，在每一個階段（學年、學期、學月或每一周）確定一個問題，重點突破。素質教育的目標實現(xiàn)，不是一蹴而就，必然是一個長期培養(yǎng)的有序的過程。

（3）全面性。不體現(xiàn)全面性，就不是真正意義上的素質教育。“兩全”──全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量是素質教育的基本內涵。在數(shù)學教學中，要做到面向全員促使全體學生都能得到發(fā)展，而不是“優(yōu)生教育”、“競賽教育”。

（4）延續(xù)性。新數(shù)學課程的實施不能割斷歷史，不能認為過去的一切做法都是“應試教育”，全盤否定過去的教育教學活動，不能把過去已采用過的符合教育規(guī)律和學生認識規(guī)律的行之有效的方法和已取得的經(jīng)驗。同心課程教育對立起來。在“應試教育”的課堂中，也能進行素質教育;在新數(shù)學課程的課堂中。也要使用應試手段。

（5）開放性。抽象性與嚴密性是數(shù)學學科的重要特點。在課堂教學中，不但要重視系統(tǒng)的學科學習，而且要重視生活的教育和社會的服務，使學生具有初步用數(shù)學的意識。

二、新課程數(shù)學課堂教學的內容

（1）技能操作教育。眾所周知，義務教育初中數(shù)學教材較之于過去的統(tǒng)編教材，明顯的一個差別就在于：初中數(shù)學教材增加了“實踐活動”，這類教材目的在于要求學生利用已學過的知識去實踐、去運用。《解直角三角形》一章學完后的實習作業(yè)，就是要求學生制作測傾器，測量物體的仰角（俯角），從而計算物體的高度。而這類作業(yè)卻受到了很多教師的冷落，殊不知，它對培養(yǎng)學生的動手能力和學以致用的能力有著十分重要作用，可以幫助學生解決日常生活、生產中的許多問題，更重要的是提高了學生的技能操作素質，發(fā)展了能力。

（2）美育教育。初中數(shù)學教材中的美育因素也隨處可見，一類是數(shù)學圖形的美，如圓，正多邊形等。另一是數(shù)學式子的美，如楊輝三角等，再者就是數(shù)學問題的美。這些數(shù)學圖形，數(shù)學式子，數(shù)學問題作為美的載體，對培養(yǎng)學生的審美能力，創(chuàng)造美的能力也有著重要的作用。另一方面，數(shù)學教師本身要成為美的示范，教師走進課堂那笑容可掬的面孔，瀟灑大方的舉止，口齒靈利的言語，清秀的一手好字。美觀整齊的板書，抑揚頓挫的語調，加之妙用的電教輔助，無不構成一種課堂教學的和諧美。

（3）心理素質教育。在數(shù)學課堂教學中，應把培養(yǎng)學生良好的心理素質作為一項重要的內容抓好。成功者不驕傲，失敗者不氣餒，上課答問題不緊張。考試不怯場，遇到較難問題不灰心喪氣等良好的心理素質的形成，也應是我們數(shù)學教師教學的重要內容。

三、新課程數(shù)學課堂教學的原則

（1）真正擺正學生的主體地位，創(chuàng)設良好和諧的學習氛圍。傳統(tǒng)教學的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣。其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程.在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。在整個教學過程中，應始終體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創(chuàng)設一個良好和諧的學習氛圍。

（2）合理布局課堂結構，優(yōu)化數(shù)學教學方式。課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性.在教學過程中，從數(shù)量上說，教師要少講;從質量上說，教師要精講;從內容上說，學生易懂的堅決不講。整個教學活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。

（3）加強非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格等）的挖掘，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，在學習上，不少學生除了本身的智力因素以外，另一個主要障礙就是非智力因素上的，諸如學得不好、不感興趣，遇到難題，不能迎難而上，缺乏克服困難的勇氣等等，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)造性地教育教學既是新數(shù)學課程對教師的要求，也是新數(shù)學課程本身的要求，只要廣大教師深刻領會理解現(xiàn)代教育理念，在教學實踐中勇于探索、勇于創(chuàng)新，把握素質教育的精髓，就一定能夠取得成功。