淺談考試招生制度改革對高中英語課程設(shè)計與教學的影響

【摘 要】2014年9月3日，國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）正式出臺?！兑庖姟诽岢鐾庹Z科目分值不變，提供兩次考試機會。社會及廣大家長、學生、學校和教師對英語考試改革的關(guān)注度被推向前所未有的高度。英語學科的改革會給英語課程帶來哪些影響，是擺在我們眼前的需要重視的問題。本文主要從考試招生制度改革對高中英語課程設(shè)計與教學兩方面的影響進行闡述。

【關(guān)鍵詞】改革;課程;教學

1改革給英語課程設(shè)計帶來的影響

Nunan認為語言課程設(shè)計包括三個段：計劃、實施和評價。課程計劃的核心是課程目標，以下部分從目標、實施和評價三個段進行分析。

1.1對課程目標的影響

課程目標是課程要完成任務(wù)的預期，2011版高中英語課程標準要求普通高中學生畢業(yè)達到七級水平。改革后通過增加考試的機會，避免了學生一考定終身，降低了高考的壓力，這就給課程目標的制定增加了靈活性。結(jié)合學生、社會、學科的需求，在建立統(tǒng)一的英語學習標準下，學生可以在一定范圍內(nèi)選擇外語學習目標，學生學習英語的要求有最低要求，也有區(qū)別性的高要求。不同地區(qū)的各?？梢赃x擇各自所要達到的高等級要求，如一般的通才學校開展常規(guī)的外語教學，而外語英才學?？梢蚤_展外語特色教學。學生也可以根據(jù)自己未來的需要選擇不同級別作為自己的學習目標，同時，高校也可以在不同的專業(yè)招生需求情況下選擇不同英語層次水平的學生，課程目標的可選擇性、可操作性無疑對英語學科的良性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

目前，對于英語教育最大的誤解是“英語教學不過是教學生掌握一種交流的工具?！蔽覀兛梢栽O(shè)計多元課程目標，把語言學習與思維認知、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，如“社會文化目標”。在中學階段，外語課不僅賦予學生基本的語言知識，更重要的是外語課承擔了提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。外語課不止發(fā)展學生的記憶能力，而且發(fā)展學生的思維能力。因此，從更加寬泛的范疇看待英語課程的目標，體現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。

1.2對課程實施的影響

課程實施涉及內(nèi)容選擇、課時安排、教學原則、教學手段等，本段主要探討操作性較強的內(nèi)容選擇。

英語課程有開發(fā)校本課程的空間。目前，依據(jù)高中英語新課程的基本結(jié)構(gòu)，可分為必修和選修兩部分。在選修課程中，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選修，分為兩個不同的系列課程。即B系列和C系列課程。B系列課程的內(nèi)容和編排與A系列大體相同，在繼續(xù)發(fā)展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能的同時，重點發(fā)展學生的閱讀與表達能力。C系列課程分為三種類型的課程：語言知識與技能類、語言應用類和欣賞類。其目的是為培養(yǎng)學生的專項語用技能，為學生進一步學習或就業(yè)，特別是終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。對英語選修課程以及活動課程的研究與開發(fā)，正是英語校本課程研究與開發(fā)的有機組成部分。

1.3對課程評價的影響

課程評價的范圍包括對學校環(huán)境、課程目標、課程組織和課程實施的評價，甚至包括對課程評價本身的評價，下面主要從課程實施評價方面進行分析。

課程實施評價的方式有很多，其中，測評與考試即測試是最有效的方式之一，也是我國采用的主要評價方式。改革改變了英語學科一考定終身的弊端，通過增加一次考試的機會，避免學生命運一錘定音，學生有機會通過努力學習再次參加考試，取成績高的計入高考成績。對于成績優(yōu)異的學生，在取得滿意的成績后，可以將更多地時間投入到其他學科的學習中。同時，通過分散的考試時間，降低了家長、考生、老師的高考壓力。

然而，應當注意到的是兩次考試測試結(jié)果的信度和效度問題。實施這種做法的前提是要有對這兩次考試進行等值處理的機制，對兩次考試試題的難易程度和區(qū)分度進行預測，使兩次考試的成績等值，有解釋性和可比性。當然，我們也要科學理解考試的有效性。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和水平是具有高度復雜性和多元性的，科研工作者至今還很難找到十分完善的測評方法。任何考試，不管組織得多么嚴密，與所要考查的核心素養(yǎng)都會有距離，更不足以反映出學生素質(zhì)發(fā)展的整體面貌。然而，這并不意味著我們就此放棄對素質(zhì)測評科學性的追求，我們所要做的是取長補短，清醒地認識我們將面臨的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)改革帶來的“利”，積極應對挑戰(zhàn)，將其“弊”降到最低限度。

2改革給英語教學帶來的影響

兩次考試機會運用得當及對學生聽力和口語方面的要求又有利于高中英語教學從應試化向日?；l(fā)展。高中英語教學將得益于增加一次考試機會，一考終身的效應消失了，老師和學生將對英語的教學與學習更有信心，在日常教學中，師生在英語課程標準的框架下，能夠發(fā)揮更多地主觀能動性，由忠實取向向創(chuàng)生取向的高度發(fā)展?？荚囌猩贫雀母锇汛龠M學生健康成長成才作為出發(fā)點和落腳點，堅持正確的育人導向，促進學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，新課改的核心理念之一是關(guān)注學生的發(fā)展，二者均以學生的發(fā)展為目標。所以英語教學中要以新課程理念為指導，繼續(xù)大力推進教育教學改革，才符合《實施意見》對高中人才培養(yǎng)的要求。學校和教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，避免繼續(xù)陷入應試教育的泥潭，否則即使減少了高考的科目，也難以減輕學生學習的負擔。

3結(jié)語

高考改革其實是在科學與公平之間做艱難的權(quán)衡，追求利大于弊。教育改革具有周期較長、影響波及面大等特點，不能夠一蹴而就。外語科目提供兩次考試機會，采取先試點，后總結(jié)經(jīng)驗并修改，再推廣的改革策略，在浙江、上海試點的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時改進不足之處，然后將成熟的經(jīng)驗逐步推廣，為其他學科實行多考制度提供經(jīng)驗，在平穩(wěn)中推廣改進。《意見》的出發(fā)點都是有利于解決一考定終身弊端，科學高效選拔人才的。我們要在正確解讀《意見》的前提下，對其可能帶來的利好或機遇，以及可能面臨的挑戰(zhàn)進行客觀和深入的分析，有利于為細化政策的制定者提供參考，也是我們英語教育者義不容辭的責任和義務(wù)。在實踐過程中實事求是，兩利相較取其大，兩害相較取其輕，確保政策層面與操作層面一一對接。高考改革給學校更靈活、更符合學生發(fā)展的辦學空間，給一線英語教師有更多創(chuàng)生的機會，給學生更多的選擇機會，我們對改革充滿希望與信心。

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作者簡介：

彭芬（1990～），女，漢族，籍貫：江西宜春，單位：江西師范大學教育學院，研究方向：課程與教學論（英語）。