論小學班主任的管理技巧與方式

董平原 王仁華

【摘 要】班級是學校組織管理中最基本的單位，班主任是一個班級的管理者，而班主任的管理能力和方式，以及其素養和品格直接影響到小學生的成長和發展。因而，如何強化小學班主任的班級管理能力是小學教育者和管理者必須重視的問題。本文從小學班主任管理的重要性出發，探討班級管理技巧及方式。

【關鍵詞】小學;班主任;管理

隨著新課改的推進，小學班主任管理工作的重要性日益凸顯，不但影響新課改的實施效果，更影響到學生的綜合發展[1]。小學班主任是負責一個班級日常管理的教師，是學校管理中的重要組成，直接關系到學校的管理水平和教學質量，因此必須重視小學班主任管理技巧和方式的選擇。

一、當前小學班主任管理的重要性

根據我國教育部門的規定，小學班主任的工作職責就是：利用好已有的教育資源、組織集體活動、實行德育及關注學生進步和管理等方面。小學生的成長和發展和班主任的管理有直接性聯系。小學班主任擔負著班級日常管理和學生的德育工作，是班級的總管理者，一個班級的學風、行為等會受到班主任的工作影響。通常情況下，小學班主任是由某課程的任教老師擔任，如此可拉近學生的關系，能有較多時間去和學生接觸，能更及時、更全面的了解學生的學習和生活情況，進而采取針對性的管理對策，這是小學班主任管理的一個特點，也是優勢。

二、小學班主任管理的技巧及方式

1.因材施教，個性化教育

小學是學生正式接受教育的基礎階段，關系到學生后續學習及未來發展，而在此過程中，班主任發揮著重要的影響效用。在實際管理工作中，班主任應密切關注班級學生的個性和特點，結合學生的實際狀況創建相應的檔案，并要關注他們的家庭、父母等情況，全面了解學生的興趣愛好，同時要和形而上建立民主和平等的師生關系，獲得他們的信任，讓他們感受到班主任的關愛和信任。如此才能更為全面、更為客觀的了解學生的情況，才有助于班級管理工作的有序開展。另外，隨著素質教育的發展，更為追求學生的全面和綜合發展，因此在小學班級管理中， 班主任還應根據學生的興趣喜好，積極發展學生的個性和創造力。班主任應充分挖掘出學生的潛力，促進學生的全面發展[2]。

2.平等對待，民主化管理

一個班級就是一個大家庭，而班主任就是家長，因此要平等對待每一位學生，讓他們對學習和生活充滿熱愛。這就要求班主任在管理中不能僅僅以學生的成績作為評價和判斷標準，而出現偏優生，而不重視差等生，如此會直接挫傷學生的自尊心和自信心，不利于學生的健康成長。而在充滿平等、民主的班級氛圍中，有助于學生的學習和健康成長。平等對待學生，關愛和呵護學生是包括班主任在內的教師最基本的職業素養，更是班主任管理工作的基本前提，是實現素質教育的重要方式。特別是在現代小學教育中，班主任應以小學生的身心特點和學習規律為原則，推進班級的民主管理，讓學生自覺參與到班級管理中，培養學生的責任心和集體觀念。

3.健全制度，規范化管理

健全完善的規章制度是班級管理的重要保證，因此在小學班級管理中，班主任應重視班級管理制度的建設。一是要健全班干部選舉制度。在小學班級管理中，最為重要的一項工作就是班干部的選舉，而此項工作必須建立在民主原則上，如此才能使班干部的作用充分發揮出來，提高班級管理的質量和效率。另外，當學生被選舉為班干部時，班主任應適時給予鼓勵，并相信和肯定他們的管理能力，并給予指導。二是要根據班級情況制定科學合理的班規。班主任應根據班級學生實際情況，并結合學生的意見制定完善的、適用可行的班級日常管理規定，班規制定后，應嚴格執行。在小學班級管理中，該嚴時必須嚴，如此才能培養學生的紀律性，才能提高小學班主任的管理效率。

4.總結經驗，提高管理能力

班主任進行班級個案分析和工作總結是其教育管理實踐的重要內容。我國義務教育制度中，特別是在小學階段，要求班主任能全面引導和教育學生掌握學習的方法和正確的生活習慣，如此要求小學班主任的管理工作更為全面，更為細致。因而，班主任需要積極有效的總結管理中的自身的不足，積極吸取經驗，總結教訓，為后續管理和工作奠定基礎。與此同時，小學班主任應保持一個熱愛工作，呵護學生的事業心，不斷提升自身的管理能力和專業素養，在管理實踐中提升自己，逐步形成系統、科學的管理方式和方法。班主任是小學班級管理中的領導者和實踐者，必須有足夠的智慧和技巧來管理小學生[3]。

三、結語

總之，小學教育是我國整個教育體系的最基本階段，直接影響到學生的健康和成長。小學班級管理工作較為繁雜，而意義重大，這就要求班主任不斷轉變觀念，積極學習提升自我修養和管理能力，掌握好管理的技巧和方式，關愛學生，進而實現高水平、高質量的小學班級管理。

參考文獻：

[1]李偉.淺析小學班主任的管理及溝通技巧[J].教書育人，2014，7（12）：101-103.

[2]張建英.抓好小學班級管理做好班主任工作——論小學班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014，7（12）：134-135.

[3]李鳳英.探究小學班主任的管理藝術[J].中國校外教育，2013，14（11）：127-129.