談?wù)勑W(xué)班主任管理的心得與方法

蔡艷

【摘 要】班主任在小學(xué)的班級管理中扮演著重要的角色，既是家長又是老師，既是管理者又是教育者。班主任管理是教學(xué)中最復(fù)雜的教育工作，教育方法得當(dāng)，班級就能正常運行，教育不當(dāng)，班級就會陷入混亂。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勑W(xué)班主任管理的心得與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任管理;心得;方法

班主任是與孩子接觸最多、關(guān)系最密切的人，學(xué)生在一個班級里能否健康成長和班主任的管理息息相關(guān)，因此，在管理中班主任要講求管理的技巧，既要有“軟”的措施，又要有“硬”的制度，這樣才能將班級帶入一個正常的運行軌道。

一、“軟”措施

要想當(dāng)好一個小學(xué)的班主任，我們不能擺架子，該軟的時候就軟。其實，“以柔克剛”的方法用在班級管理中也是一種好的方法，只要我們運用合理就可以解決問題。

1.班級管理中巧用幽默

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)語重心長地告誡說：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”由此可見，幽默在教育與管理工作中起著至關(guān)重要的作用。舉個實例來說一下幽默的作用：

教學(xué)實例：在一次周會課上，我還沒進(jìn)教室就聽見班里吵吵嚷嚷的，當(dāng)時真是冒火，我在門口站了一會兒，讓自己的心情平復(fù)了一下，慢慢推開們，只見我們班的小A正拿著拖把和小B在“決斗”，看到這一場面，我誰也沒有批評，只是說：“悟空，你又調(diào)皮了，趁師傅不在的時候，你怎么又欺負(fù)你二師弟了。”我說完這句話班里發(fā)出了一陣陣的笑聲，小A和小B也不好意思的回到自己的座位上了。過了一會兒，他倆主動承認(rèn)了自己的錯誤。

實例分析：面對這樣的場景，如果教師大發(fā)雷霆只能讓場面更加失控，但是教師巧用幽默，不僅解決了問題，還保留了學(xué)生的尊嚴(yán)，讓師生關(guān)系也不至于惡化，所以，班主任要善于借助幽默解決教學(xué)管理中的問題。

2.班級管理中承載愛心

作為班主任，我們要愛崗敬業(yè)要愛自己的學(xué)生，在教育教學(xué)的管理中，愛才是教育的靈魂，所以班主任管理要付出自己的愛心。捧著一顆心來，做學(xué)生信賴和愛戴的班主任，當(dāng)學(xué)生對我們產(chǎn)生尊重和敬仰的時候我們的管理才能更好的進(jìn)行。舉個我們班級中的例子來說一下：

教學(xué)實例：我們班的一個小男孩，本來成績學(xué)習(xí)很好，但是有段時間他的情緒特別低落，上課總是心不在焉。打聽了一下才知道，他的爸爸和媽媽離婚了。為了讓孩子擺脫父母離婚的陰影，我想了一個主意，那天恰巧是這個孩子的生日，我們的課也沒上，而是為這個學(xué)生開了綠燈，一上課我就為他播放了一首“生日歌”，然后同學(xué)們齊唱了這首歌，還有很多學(xué)生送給了他一些小禮物。最后，這個學(xué)生才意識到今天是自己的生日，他特別感動，說自己很久都沒有受到這樣的關(guān)注了。

實例分析：經(jīng)過這次小事，我和這個學(xué)生的距離更近了。其實在班主任管理的時候，只要我們稍微用心下，班級就能變成一個其樂融融的大家庭，有的時候關(guān)心一個孩子就是關(guān)心了全班，在關(guān)注一個學(xué)生的時候其他的學(xué)生是都有參與的，在參與的過程中他們也能感同身受。這樣，在班級中人與人之間的距離就拉近了。

二、“硬”制度

小學(xué)生活潑好動，不愿意受到拘束，這是他們的共同特點，但是為了讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣我們必須在班級管理中制定相應(yīng)的制度來控制學(xué)生以規(guī)范學(xué)生的行為，這樣的班級才是好的班級。

1.班級管理中制度先行

首先，制定制度。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，筆者依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，和學(xué)生一起制訂出班級行為規(guī)范，當(dāng)大部分學(xué)生覺得此規(guī)范可行的時候，筆者將其印發(fā)給學(xué)生，然后再組織大家認(rèn)真討論;經(jīng)過一番討論后，再整理大家的意見和建議，最終制定出一套系統(tǒng)的、全面可行的有本班特色的行為規(guī)范。

其次，培養(yǎng)干部。在小學(xué)的班級管理中培養(yǎng)干部是比較困難的，但是也要培養(yǎng)。因為，班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。只有選擇能力強(qiáng)的干部才能將班級規(guī)范執(zhí)行的更好，才能將班級引領(lǐng)到一個正確的軌道中去。

2.班級管理中塑造文化

當(dāng)制度建設(shè)好了，我們就要打造健康的班級文化，因為一個班級的文化才是學(xué)生的精神支柱。我們可以從以下兩方面著手：

首先，召開班會。平時的教學(xué)都是學(xué)科性的教學(xué)，為學(xué)生講解的都是實用性的知識，這些內(nèi)容在塑造班級文化中不會起關(guān)鍵性的作用。所以，班主任要利用好每一節(jié)周會課，來塑造班級文化。每次開班會的時候，班主任都應(yīng)該確定一個班會的主題，這些主題切入點要小，最好是和學(xué)生的實際相聯(lián)系，還要和塑造班級文化有關(guān)。

其次，搞好德育。德育是教育的關(guān)鍵，小學(xué)生年紀(jì)比較小，對很多事情還沒形成自己的見解，也就是價值觀，所以我們要及時的引導(dǎo)和教育。班主任可以與擔(dān)任品德課的老師溝通，讓學(xué)生在學(xué)科的教育中形成自己的高尚品德。讓學(xué)生在理論和實踐的過程中感悟到品德提高的作用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平。

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