小學數學多媒體教學方法運用探究

黃鋒華

【摘 要】隨著現代科技的日新月異，教育也不斷地實施改革，多媒體技術在教育教學中發揮著越來越大的作用。在小學的教學中，我們應該為學生創造良好的學習環境，巧用多媒體技術進行教學，既注重教師教的過程，又關注學生學的進度。

【關鍵詞】小學數學;多媒體教學

在信息時代的今天，把多媒體引入學校課堂教學是實現教育現代化的一個重要內容。應用多媒體輔助教學，能創造逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性;應用多媒體輔助數學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，將知識一目了然地展現在學生面前;通過知識形成過程的充分展示，培養學生的觀察力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動學生的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供良好的環境。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

教學情境具有情趣性、情感性、形象性等特點，在小學數學教學中，將枯燥的數學知識融入生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體聲像結合、圖文并茂的功能可以營造良好的學習氛圍，激發學生學習數學的興趣。如：我在上四年級《位置與方向》時，利用電腦出示公園定向越野賽的視頻短片，把學生帶到美麗的大自然中，感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后請學生想象自己就是參賽選手，進入模擬的空間中，觀察“公園定向運動圖”，交流發現關鍵是找到各檢查點的位置。于是根據情景提出問題：1號檢查點在什么位置呢？從生活中提煉出數學問題，學生對這種比賽很感興趣，很自然地進入學習的主題——確定位置。

二、化抽象為具體，提高學生感悟能力

小學生思維還處在形象思維階段，為了加深學生對抽象數學知識的理解和掌握，那么就要化抽象為具體，啟發思維，提高感悟能力。教師要科學使用多媒體動畫技術，揭示抽象概念的生成過程，通過動態演示增加學生感性認識，讓學生由原來膚淺的認識到對本質的認知，激發自主探究的積極性。例如，在學習“長方體的認識”的過程中，為了加深學生對長方體整體的認識，可以利用多媒體抽象出一個長方體的平面結構，將長方體點、棱、面清晰地展現在學生面前，深化感悟，激發學生抽象思維。隨后利用多媒體3D技術，模擬長方體的動態形成過程，加深學生對“長方體對應面的面積相等，對應棱的長度相等”結論的理解。多媒體教學圖文并茂的教學手法和形象直觀的表現形式、色彩艷麗的圖像和豐富的動感畫面贏得學生的青睞，促進學生思維模式的轉化，培養學生發散思維，對教學活動高效開展可以起到事半功倍的效果。

三、有利于提高學生的數學素養

（1）主動探索，嘗試解決。這一過程的設計是讓學生主動參與學習過程，通過小組合作、交流，使學生的個性充分得到發展，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。

（2）歸納思路，提煉方法。在學生主動探索、交流后，教師接著引導學生歸納反思自己探索解決問題的思路，從而使學生達成共識，使知識條理化、系統化。

（3）練習鞏固，適當擴展。練習是對新知識的鞏固和延伸，是學生實踐活動的體現。在教學中可以充分利用多媒體技術的交互性，設計一些變式練習和一些開放式的練習，以喚起學生的創新思維。

四、增加教學容量，提高教學效率

課堂教學效率是指教師和學生在規定的課堂教學時間內通過雙邊活動所消耗的勞動量與所獲得的教學效果之間的比率。在單位課堂教學時間內課堂教學效率越高其效果就越好。現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極其有效的手段。在課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組、進行“再發現、再創造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，收不到好的效果。如教學“線段、射線、直線”時，我們可以先在屏幕上展示一組圖形，讓學生辨認直線和線段，然后將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學生看后能悟出射線是怎么形成的。這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學生的學習興趣，并且有助于培養學生用運動的觀點處理問題的能力。

五、利用多媒體模擬演示展示應用題教學情境

有些應用題的情境及其數量關系比較復雜，學生不易理解，使用傳統的教學手段較難把題中的情景層現出來供學生觀察分析和理解。那么，對這類應用題的教學，使用多媒體教學就可以使這類問題迎刃而解。這時，教師通過多媒體操作，屏幕上出現一條筆直的公路的表示“全程”，按鍵后又出現了兩輛汽車在公路的兩端表示“相對而行的兩個物體”，點擊后兩輛汽車在轟轟聲中向前行駛去表示“相對而行”在兩輛汽車重合時教師點擊汽車剎住表示“相遇”。而兩輛汽車行過的路線可以用不同顏色的線條表示，增強感知度。此時，不用教師多說，學生早已明白了路程中的“相向”、“相對”、“相遇”、“路程”“時間”“速度”等路程問題，從而理解了題意。