高中音樂教學中自主性學習的探討

蘇效平

【摘 要】在新課程改革不斷深入的背景下，對高中音樂教學提出了更高的要求，在新課改高中音樂教學中，開始注重學生內在修養和情操等的培養。而自主性學習是在被動學習和機械性學習現象中提煉出來的理想狀態，是學習主體結合自身素質潛力和現實學習指標的模式制定科學、完整的學習策略過程，對激發學生積極學習音樂理論知識、不斷強化自身的創新思維和想象能力有重要作用。本文將從自主性學習的含義和特點入手，結合高中音樂教學實際，提出相應的策略。

【關鍵詞】高中音樂;自主性學習;策略探索

一、自主性學習的含義

所謂音樂自主性學習是指學生在音樂教師的指導下，充分發揮主觀能動性，對所學音樂的內容能夠確定學習目標，制定學習計劃，作好具體的學習準備，在音樂實踐中能夠對學習進展和學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在完成學習任務后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。培養優質人才，深化教育改革，人們在研究和探索的過程中提出了各種各樣的教育理論和教學方法，而這些教育理論和教學方法具有一定的探索性和研究性。

二、自主性學習的特征

1.主動性

自主性學習是相對于被動性而言的，其最大的特點就是主動性。其主要體現在：一是學生能主動的學習知識，可以主動的去適應學習、適應環境、適應生活，可以根據自己的興趣去選擇自己感興趣的知識;二是善于與同學合作。在學生中難免會遇到各種問題，這就需要學生主動與同學進行合作，合作來解決學習中遇到的種種難題。

2.獨立性

自主性學習中的獨立性特點體現在：一是學習中具有探索精神，而不是一味的聽從老師的，善于自己發現問題、思考問題和分析解決問題;二是善于安排自己的學習生活，不是老師說什么就做什么，而是根據自己的計劃合理安排自己的學習與生活。

3.自覺性

學生自覺性是自主學習的最顯著特征，同時也是實施自主性學習的保障。自覺的學習不僅能夠提高學習興趣，增加學習樂趣，而且對于克服學習困難也有很大的幫助。學習的自覺性也是自勵、自省、自控的基礎，只有實現的自覺學習才能真正實現自我調節和控制，實現從他律到自律的轉變。

4.創新性

教育改革的宗旨是從學生個性主動發展需要出發，以更好地適應社會的需要為目的。與過去那種重智力、重結果的應試教育目標相比具有根本性的改變。自主性學習正是這種理念下的產物，其中對創新意識、創新思維以及持續創新等方面的要求更為突出。

三、高中音樂教學自主性學習策略探討

1.激發學生的學習興趣

興趣能能夠調動學生的學習動力，在音樂課的教學中，教師要善于煽動班級氛圍，營造一種輕松的學習環境，讓學生放下思想包袱，避免是學生出現厭倦的情緒，在音樂課講授前，要做好學生積極性的調動，善于應用類比、設下懸念等開場方法，說明講課內容在生活中的體現，讓學生能夠學以致用，消除盲目學習的思想，讓學生體會到音樂課的學習是愉快的、輕松的，促進學生自主性學習，形成良性循環。

2.選擇合適的學習方式

學生在高中階段所受到的教育主要是素質教育，素質教育的基本核心是提高學生的綜合素質，同時還以促進學生的全面發展為主要目標。普通高中的素質教育應該做到育人為本，對學生的發展性和主體地位應加以重視，同時還要著重強調學生的全面發展以及積極性和活躍性。素質教育最明顯的特點是在學習方式上有較大的轉變，因此，每一個學生都要找到適合自身狀況的學習方式，學生應重點選擇較為靈活多樣的學習方式，從而使知識的學習更加容易，并能通過有效的學習方式來完成具有創造性的學習任務。

3.加強師資隊伍的建設

自主性學習方法在高中音樂課堂中的應用，與傳統教學模式形成了鮮明的對比。因此，必須不斷加強高中音樂教師隊伍建設，加強教師對新課程改革的深入學習和理解，促使高中教師能夠在教學過程中及時轉變教學觀念，改變教學方法，將課堂的主體地位交還給學生。因此，學校方面應加強對高中音樂教學的重視程度，不斷引進先進的教學設備，聘用音樂專業教師，加強對音樂教師的管理，不斷提高教師素質，促使教學質量得以提升。

4.現代化教學手段的有效運用

現代化的教育手段與工具總是能給教學工作流入新的元素。這一點在高中音樂教學中也不例外。并且，很多可以廣泛用于其它學科的現代化工具。值得注意的是，由于這些工具與手法在信息傳遞方面有著比傳統方法更加突出的功能，它們的運用無疑會提升音樂教學的成效與便捷性，間接地推動學生們在音樂學習中的主動性、獨立性、自覺性和創造性的發展，進而幫助他們實現在音樂學習上的自主性。

總而言之，將自主性學習元素加入到高中音樂教育中，在一定程度上取得了良好的成效，這種方式勢必會廣泛應用于今后的組織改造活動中，也是推動學生主體性體現的必由之路。而且在現實實踐中，自主性學習具有的可行性以及有效性，都讓其作為主要學習方式成為可能，并對學生的全面發展和素質教育發展有著重要的現實意義。

參考文獻：

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