如何做一個智慧的父母

李華

最近，因為一次講座，思緒很亂，這幾天腦子都飛速轉動，上網看資料、請教專家、請教老師，一直在思考：我們如何做一個智慧的父母，我們該如何有效陪伴孩子成長？

一直認為自己是一個稱職的媽媽，不斷學習、花很多時間來陪伴孩子，可是，孩子自控力差、上課講話影響他人;孩子規則感差，每周操評分很低;孩子書寫亂、書寫慢，時不時漏交作業。很多時候，我都感覺到內疚：覺得我沒有方法幫助孩子，孩子很累;很多時候我都無助：不知道該如何去做？很多時候，我都覺得慚愧：覺得孩子給老師找了很多麻煩。

通過我自己的對教育博客以及對教育教育專家、心理專家的請教。覺得自己真的明白了教育的意義，知道了自己存在的問題，知道了該如何陪伴孩子。

首先，我要鼓勵孩子、接納孩子。我不再將自己看做孩子的教練，拿自己當孩子的對立面。每一次發生都是一個機會，我不再僅僅看孩子的表現、分數，我要用同理心去理解孩子的感受，讓他覺得媽媽一直是他的支持。在學習的課堂上，老師讓我和一個家長互相分角色扮演孩子和家長，我表演一個考試成績很差，拿著試卷找家長簽字的孩子，當我拿著試卷，面對家長時，無論她是指責的還是漠視的，我都只有一個感覺“害怕”，我想哭，淚水在我的眼里，我努力克制住;后來，當我扮演家長，另外一個家長扮演孩子時，我也看見了她眼里的淚水。這對我震動非常大，我很自責：想想，我們只是扮演，而且我身材和她差不多高;而我們的孩子呢，小小的身軀，面對我們的批評、指責或漠視時，他該是多么無助、不知所措，我告訴自己，以后，無論兒子發生了什么事情，我都會接納他、了解他的感受、鼓勵他去分析問題，找到辦法。

其次，我要改變自己的語言模式，不再說那些批評指責、傷害孩子的話。我要用肯定法、修正法和改變四部曲來和孩子交流，讓孩子在我這里感覺到肯定和力量。

學習中，老師提到很多孩子記憶都是用的左腦，邏輯思維;但是，右腦的形象思維，記憶能力是左腦的200萬倍。課堂上，老師還演示了一些記憶方法;老師還講到“思維導圖”。我覺得目前孩子學的都是零碎的知識點，我們家長能不能教他們一些方法，而不是知識呢。于是，我去上網查了“思維導圖”，我計劃買來和孩子一起學，一起用。

昨天，躺在床上睡不著，大腦安靜不下來，想著前段時間看的一本書《你的蜜糖，他的毒藥》，我在想，我得兒子應該是用右腦思維的孩子，他有哪些優缺點呢？我該如何幫助他呢？他的一些缺點或者特點，應該與成長過程中發一些缺失或者我們不當教育方式有關，有專家研究嗎？我們能做一些什么運動，從生理上幫助他嗎？例如書寫的問題。

早上起床，我打電話向一位心理咨詢專家咨詢請教：他說關于孩子的能力，美國一個心理學家研究得比較透，提出“多元智能”理論;關于孩子是否需要或者可以通過訓練來提高能力。

（1）在研究和臨床中，一般和長輩居住的聯合家庭，孩子出現這些情況的比較多，因為長輩的過度保護、包辦代替，讓孩子在成長的關鍵期失去了很多鍛煉的機會;

（2）家長過于關注孩子，會讓孩子失去自主，無所適從，在12歲這個年齡段，孩子進入了青春期，他要不就是消極應付，要不就是正面對抗、叛逆。我兒子目前表現的是消極應付，家長、老師說的，他說表面答應好，但是不執行。

（3）建議：①由父親多帶孩子去戶外運動;②家長學會慢慢放手，讓孩子去摸索、成長，這個過程，可能1年，可能3年，甚至更長，在這個過程中，孩子的秩序感、規則感很多東西，也許還是不好，但是走過了這個階段，你會發現孩子的質變;③一定要配合學校、老師的要求，督促孩子完成學校的任務。④認真與孩子交談，讓孩子明白遵守規則、認認真真完成學校、老師要求的必要性。

與老師通電完，我覺得自己的狂熱冷靜了下來，我要不斷向專家、老師學習，不斷成長，幫助兒子意識到自我控制能力和規則的重要性，接納兒子、肯定兒子、放手讓他成長。同時也需要給孩子更多的空間與時間，讓他在實踐的經歷之中不斷地成長，這樣他才能尋找到屬于自己的人生方向和交往方式，他也才能以自己的方式實現他個人獨一無二的靈魂的價值。一個孩子的成長，是個循序漸進的過程，急不來，也不能急。很多時候我們家長、老師和學校，只能一起等待，我們就像坐在一場足球賽場上的觀眾席上觀眾，給予耐心與鼓勵，給孩子足夠的空間和時間，讓他們自行摸索、自我成長。降低對孩子的完美期待，將期待變為等待，一起等待孩子慢慢長大。