試析高中思想政治教學中人文精神的培養

鄭昌嶺

【摘 要】隨著我國經濟發展水平的不斷提高，素質教育改革在深入開展當中，為了貫徹新時期國家教育部門提出的“德智體美”全面發展方針，就要在不斷提高學生知識素養的同時，不斷提高學生的人文素養與道德素養。高中政治教學實踐當中，有非常多的人文精神教育內容，為增強學生的思想道德水平起到了促進作用。本文主要對高中思想政治教學中人文精神的培養方法進行了分析，進而體現了思想政治教學中人文精神培養對學生未來學習、發展的重要性。

【關鍵詞】高中思想政治教育;人文精神培養;素質教育改革

一直以來，培養學生的人文精神都是教育部門非常關注的教育內容，也是近年來教育部門較為關注的話題，在高中的政治教學實踐中，人文精神一直都不能被很好的貫徹與落實，嚴重阻礙到了高中生思想道德素質與人文精神的培養。并且當今的教育模式日漸呈現出重理輕文、重科學輕人文的現狀，致使人文精神的培養受到阻礙，不能得到廣泛的支持與理解，很多學生會在接受教育過程中出現思想上的偏激，不利于正確人生觀與價值觀的樹立，使學生情操陶冶、品質的磨練受到了阻礙。下面，本文將重點分析高中思想政治教學中人文精神培養的具體策略。

一、思想政治課教學當中加強人文素質教育的理論與必要性

高中思想政治教學改革是我國素質教育改革當中的重要內容，對于現階段高中生人文素養的培養具有促進作用，同時也是高中生思想道德建設的重要手段。在素質教育當中，學生綜合素質的培養要將科學精神與人文精神結合到一起，進而培養出內心和諧、思想健康的人才。在高中思想政治課程當中，教學主要內容有馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想內容等，在這些政治理論當中，都結合了具體時代精神、政治文化、物質文化、經濟等，并集中反映了我國各個階段社會主義建設內容與國情，是學生了解當下時事、掌握國家發展動態的重要途徑，是其他學科所不能替代的[1]。

1.是社會形態、社會意識的集中反映

從歷史唯物主義角度看，社會意識是由社會存在決定的，而社會意識又是社存在的集中反映，兩者之間存在著相互作用、相互影響的關系。思想政治教育環境就是一種社會存在，能夠決定學生所具有的精神素質。為此，不斷為學生創造出適合人文精神培養的環境是每一個教育工作者的重要工作。

2.能夠集中反映出人的情感

從心理學角度上看，情感是人對客觀事物做出的一種心理反應。并且人類的情感是在特定環境下產生的，并作用于人的精神空間。人的情感貫穿于整個心理過程，能夠引導學生思考與感知，調動學生的學生積極性，容易受到外界的激勵與感染，進而做出正確的行為選擇，引導學生達到情感、行動上的統一[2]。

3.符合我國現階段的國情

從我國的國情上看，我國當前仍然處于社會主義的初級發展階段，并且社會生產力依然非常低，國民人文素質還有待提高，各項法制依然不夠健全，高中生只有充分利用高中政治課程來提高自己的思想道德素質，增強人文精神，這是增強整個民族人文素養的關鍵一步，也是推動社會生產力發展的必然選擇。

4.可以促進學生養成正確的人生觀與價值觀

人文素質的培養貫穿于學生價值觀與道德品質形成的整個過程，提高對價值觀與科學道德理論體系的理解、掌握與學習對于自身價值觀與道德水平起到了規范與指導作用。如果學生對社會推崇的價值觀與行為準則缺少理解與關注將不利用自身道德行為的養成，不利于良好道德習慣的養成[3]。為此，只有通過人文素質的培養才能更好的幫助學生樹立起正確的價值觀。

二、加強高中思想政治教學中人文精神培養的方法

1.教師要不斷提高自身的人文素質

思想政治教育工作者對于學生人文精神的培養與引導有重要作用，教師要始終將人文教育信念與人本思想貫穿到位。教師在課堂上或者是課下的人格與行為能夠對學生起到潛移默化的引導作用，這種無形的引導比正面說教更加有效，更容易被學生理解與模仿。“身教重于言教”這是人文精神教育當中始終不變的真理。此外，教師要始終秉持公平、公正的態度對待學生;嚴格遵循教師的基本道德規范，不斷增強自身的人格魅力;加強各方面知識的學習，要想緊跟時代步伐就要不斷更新各方面的知識，無論是科學領域還是人文領域都要學習，為學生樹立起榜樣作用[4];關注社會熱點，這樣有利于在課堂上與學生們互動分享，使學生也能夠提高對國家大事的關注度。

2.深度挖掘教材當中的人文精神

馬克思主義為主導的思想政治教育課程能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。馬克思主義同時也是人類解放、引導人們追尋自由、平等、幸福生活的重要理論代表。為此，要想使學生更為深刻的了解人文精神就要首先對馬克思主義哲學有深入的了解與學習，提高不同價值觀的辨別能力，實現知識與人文精神的統一[5];市場經濟當中的公平、自由、誠信理念也是思想政治教材當中具有時代特征的內容，能夠體現出人文價值社會思潮。隨著社會對誠信道德的逐漸淡忘，社會開始掀起一股拜金風潮，將金錢視為生命，使人與人之間的誠信與信任逐漸貶值，市場當中無不充斥著毀約、欺詐、隱瞞、拖欠等不良的交易行為，影響到了市場經濟的穩定、可持續發展。為此，通過結合社會實例的論證分析，加強對教材中誠信內容的學習，能夠增強社會責任感，增強了對不良市場競爭行為的抵制能力，對于培養自己的誠信意識有重要作用。

3.創設意境，在課堂上滲透出人文精神

在教學課堂上，教師要突破傳統教學模式的限制，打破課堂的局限，讓學生盡情發散思維，暢所欲言，使學生的課堂積極性得以提高，讓思想政治課堂變得更加活躍。鑒于高中思想政治教學內容涉及面廣、且知識的了解與背誦較為枯燥，學生不能提高積極性，教師可以通過創設教學情境使學生融入到教學意境中來。多媒體是當前教育教學當中使用較多的教學設備，能夠將聲音、圖片、圖像融為一體，提升藝術氛圍，使學生在觀看影像資料或者是圖片資料過程中能夠有更真實的心理與情感體驗。也可以選擇一個大家了解的小品、相聲、話劇等組織學生一起表演，使課堂氣氛得以渲染，增強了學生對知識的理解能力[6]。另一方面，教師還可以多組織學生開展實踐活動，以開展社會調查的方式能夠使學生更近距離的接觸到社會，了解世間百態、平常百姓的生活與社會問題，鍛煉了自己的勇氣與實踐才能，在此過程中也培養了自己的人文精神。

三、結束語

本文主要對高中思想政治教學當中人文精神的基礎理論與重要性進行了論述，可見，加強學生的人文精神培養是學生樹立正確人生觀與價值觀的重要途徑，同時也是增強學生各方面品質、增強對國際國情了解的重要途徑。最后，本文主要對高中思想政治教學當中人文精神培養的方法進行了深入探討，要想使高中生的人文精神得到真正的培養就要提高教師的課堂教學效果，增強教師的知識素養與道德素養，充分挖掘教材、并以創設課堂情境的方式提高學生的人文精神。

參考文獻：

[1]陳清紅.自然科學離不開人文精神的滲透--淺談新課標下高中化學教學中人文精神的培養[J].文理導航（中旬），2014（7）：47-47.

[2]劉斌，楊林.以民族民間舞為載體加強對學生人文精神的培養[J].大家，2010（6）：21.

[3]史莉.加強思想政治教育中大學生人文精神的培養[D].太原理工大學，2011.

[4]尤勇.體育院校學生思想政治工作中人文精神的培養[J].價值工程，2011，30（2）：218.

[5]劉建豐，黃明東.從現當代中國基礎教育課程嬗變看大學生人文精神的培養[J].高教發展與評估，2010，25（1）：69-76.

[6]鄧麗霞.淺談當代大學生思想政治理論教育中人文精神的培養[J].網友世界·云教育，2014（12）：224-224.