淺析主題班會(huì)課開展的幾點(diǎn)思考

何美玲

【摘 要】主題班會(huì)課是教師與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)，是學(xué)生自我教育的一條途徑，班會(huì)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生越主動(dòng)參與，學(xué)生的領(lǐng)悟越高，主題班會(huì)課的效果越好。一節(jié)主題實(shí)用鮮明、內(nèi)容真實(shí)、情感真摯的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生能起到很好的教育功能。

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)課開展;主動(dòng)性

近年來，我了解到有些班主任從來不參與設(shè)計(jì)班會(huì)課，讓學(xué)生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會(huì)課的內(nèi)容;有些班主任每次班會(huì)課都是在講大道理，學(xué)生聽得很膩煩;有些班主任精心組織班會(huì)課，學(xué)生在歡愉過后期待下一次精彩的班會(huì)課。本學(xué)期通過開展多次主題班會(huì)課活動(dòng)和進(jìn)行優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)主題班會(huì)課有了更多的思考。下面對(duì)主題班會(huì)課的開展作以下幾點(diǎn)思考：

一、主題班會(huì)課的主題需實(shí)用

班主任開展主題班會(huì)課，不應(yīng)該是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，也不應(yīng)該是走形式。主題班會(huì)課的進(jìn)行，是為了處理班級(jí)的實(shí)在問題，有針對(duì)性地選擇主題。選好主題上一節(jié)班會(huì)課，比在課堂四十分鐘的說教意義更大。如班級(jí)的同學(xué)不團(tuán)結(jié)，分幫派，可以進(jìn)行趣味活動(dòng)，小組為單位，考驗(yàn)小組的團(tuán)隊(duì)精神;如遇上母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)，可以恰好地選擇感恩為主題的班會(huì)課，同學(xué)們的感觸會(huì)更深;如期末考試前，開展誠(chéng)實(shí)守信為主題的班會(huì)課，針對(duì)性就更強(qiáng)了;如班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差，紀(jì)律懶散，開展理想為主題的班會(huì)課，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志。本學(xué)期我校要求每個(gè)月每個(gè)班級(jí)至少進(jìn)行一次主題班會(huì)課，其中一個(gè)主題是文明禮儀的教育。恰好我校在11、12月份進(jìn)行的校級(jí)活動(dòng)比較多，如校園十大歌手比賽、一年一度的校運(yùn)會(huì)、2015年元旦晚會(huì)?；叵胍酝男＜?jí)活動(dòng)過后，最慘不忍睹的是滿校園的垃圾，我們學(xué)生的文明素質(zhì)亟待提高。校級(jí)大型活動(dòng)即將到來之際，作為班主任，這是最好的教育機(jī)遇。于是，一次意義重大的班會(huì)課在醞釀當(dāng)中。萬里長(zhǎng)城節(jié)假日后垃圾遍地的圖片、天安門廣場(chǎng)國(guó)慶升旗儀式11萬游客留下5噸垃圾的圖片、泰國(guó)皇宮用中文寫著“請(qǐng)便后沖水”的圖片、在巴黎圣母院用中文寫著“請(qǐng)保持安靜”的圖片、在美國(guó)珍珠港用中文寫著“垃圾桶在此”的圖片、日本幾萬人集會(huì)后沒留下任何垃圾的圖片，視覺上的沖擊、情感上的沖擊，對(duì)班里的學(xué)生是一次心靈的沖洗。有學(xué)生說，作為一名中國(guó)人，是不應(yīng)該給國(guó)家?guī)硇呷璧?有學(xué)生說，作為一名子女，是不應(yīng)該給父母帶來羞辱的;有學(xué)生說，作為一名學(xué)生，是不應(yīng)該給學(xué)校帶來羞辱的;也有學(xué)生說，作為班里的一份子，是不應(yīng)該給班級(jí)帶來羞辱的。接下來的十大歌手、校運(yùn)會(huì)、元旦晚會(huì)，班主任不用擔(dān)心地面上會(huì)垃圾滿地。抓住時(shí)機(jī)開展主題班會(huì)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、主題班會(huì)課情景創(chuàng)設(shè)需真實(shí)

主題班會(huì)課中，我們的主持人不是演員，我們參與表演的同學(xué)也不是演員，我們沒參與表演的同學(xué)也不是群眾演員，一次主題班會(huì)課，不應(yīng)該變成一場(chǎng)表演。在本學(xué)期參加優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評(píng)選中，我們發(fā)現(xiàn)有些班主任為了讓主題班會(huì)課不冷場(chǎng)，表現(xiàn)更成功，一切都做好充分準(zhǔn)備。無論是學(xué)生表演，學(xué)生發(fā)言，還是在即興表達(dá)自己感覺的環(huán)節(jié)，都早已做好準(zhǔn)備。比如有個(gè)班的主題班會(huì)課，主持人讓同學(xué)們觀看一組圖片，看完后談?wù)勛约旱母杏X。有部分同學(xué)根本沒看大屏幕的圖片，主持人也沒念到他名字，他就“唰”地站起來，低頭念著手頭上的紙片，念完很自覺地坐好，其他人壓根兒沒聽清楚他在念什么，這是他的自我感覺嗎？充其量是導(dǎo)演的自我感覺，那同學(xué)只是完成導(dǎo)演給他的戲份。還有一環(huán)節(jié)，想法是挺好的，不足之處也是準(zhǔn)備過于充分了。每位學(xué)生送感謝卡片給在座的聽課老師，收到卡片的老師很難想象到這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感謝。因?yàn)楣P跡與語句都是一樣的，不是每位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫的，不是每位學(xué)生的自我感覺。這些表演成份過多的班會(huì)，傷害了班會(huì)的真實(shí)性，如果過多的表演成份參加到主題班會(huì)理念來，不僅僅是傷害了班會(huì)課這種形式，更重要的是對(duì)學(xué)生自我感覺的傷害。本來很嚴(yán)肅很感人的畫面，如果發(fā)自內(nèi)心地說出來，那是觸動(dòng)說者與聽者的心靈的，但是提前準(zhǔn)備好，念出來，味道變了，情感變了。這樣的班會(huì)，不管形式上有多少花樣，也不可能出現(xiàn)思想上的碰撞、激蕩與交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說教。一節(jié)課下來，同學(xué)們?cè)谧咝问?，所謂很“順利”地完成自己的任務(wù)，但是意義何在？

三、主題班會(huì)課活動(dòng)方式靠主動(dòng)

主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的一條途徑，班會(huì)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體地位。但有意無意中，在組織班會(huì)課時(shí)我們班主任會(huì)越俎代庖，一手包辦。班主任的角色應(yīng)該是導(dǎo)演，指揮著故事情節(jié)的發(fā)展。班主任應(yīng)主要在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行引導(dǎo)，在準(zhǔn)備階段進(jìn)行培訓(xùn)，在召開過程中進(jìn)行點(diǎn)撥，在結(jié)束時(shí)候進(jìn)行總結(jié)升華。主題班會(huì)課可以放手讓學(xué)生進(jìn)行組織策劃，學(xué)生去準(zhǔn)備，讓學(xué)生在策劃中施展自己的才華，鍛煉自己的才干。如在一次包餃子為主題的班會(huì)課中，由策劃到結(jié)束，基本上是學(xué)生在進(jìn)行。學(xué)生從討論買吃的、喝的、用的到安排人員去購買各種東西、餡料、布置課室再到動(dòng)手包餃子最后課后打掃衛(wèi)生等，都是學(xué)生們安排妥當(dāng)?shù)?，班主任只在班?huì)課結(jié)束時(shí)，贊美同學(xué)們的動(dòng)手能力強(qiáng)，贊美同學(xué)們?cè)诩覒?yīng)該有幫父母做家務(wù)，也希望同學(xué)們回家能做美味的餃子給父母吃。

實(shí)踐證明，能積極參與主體班會(huì)課的同學(xué)，為人處世方面比較好，學(xué)習(xí)上比較自覺的，班會(huì)課的成功，也是看同學(xué)們的主動(dòng)性，越主動(dòng)，越能達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

四、主題班會(huì)課情感需真摯

一節(jié)成功的班會(huì)課，是師生在情感上達(dá)到共鳴，在心靈上受到觸動(dòng)，然后內(nèi)化為行動(dòng)，因此主題班會(huì)課需要很真摯的情感。真摯情感的誕生，是源于生活，是生活的升華。因此主題班會(huì)課內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近生活，融入生活。一次關(guān)于感恩主題的班會(huì)課，班會(huì)課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓在座的同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)打電話給父母，跟父母說一兩句感謝的話。在嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛下，主持人率先打電話給她的媽媽，由于主持人是外地生，幾個(gè)月沒回家了，電話接通后，主持人思念媽媽的情緒再也壓抑不住了，在哽咽生中表達(dá)出對(duì)媽媽的掛念與感謝。在主持人的帶動(dòng)下，其他同學(xué)紛紛上臺(tái)打電話給父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢說能引起全班同學(xué)的共鳴，起碼大部分同學(xué)已經(jīng)受感動(dòng)，在行動(dòng)上做出表示。同樣，在另一個(gè)以孝為主題的班會(huì)課，讓學(xué)生分享父母為你做的印象最深刻的一件事，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生都有故事分享，有情感表達(dá)，接著主持人來一個(gè)轉(zhuǎn)折，父母為我們無私奉獻(xiàn)一生，我們長(zhǎng)大了，我們又可以為父母做什么呢？把能為父母做的事情寫在一片葉子上，并挑選出星期六日放假回去必須做的一件事。主題班會(huì)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說，有情可抒，學(xué)生就會(huì)深受感化，入情入景。

五、主題班會(huì)課環(huán)境需布置

環(huán)境能起到很重要的渲染作用。開展主題班會(huì)課，不管室內(nèi)還是室外的，都應(yīng)該重視環(huán)境的布置。猶如上一節(jié)普通課程一樣，雖有課件，但一樣需要黑板的板書。室內(nèi)的主題班會(huì)，一樣不可忽視黑板的設(shè)計(jì)，一個(gè)醒目、吸引眼球的主題名稱很重要。課室內(nèi)的裝飾，跟主題相符，會(huì)讓同學(xué)們先入為主，陷入到與主題相符的情景中，更容易感受到主題班會(huì)帶來的教育意義。

總之，班主任在班級(jí)管理中要想利用好主題班會(huì)這一載體，就要把主題班會(huì)作為一種課型來研究，不斷地提高，讓主題班會(huì)真正成為吸引學(xué)生、充滿魅力的課型之一，充分發(fā)揮班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育功能。