淺談高校體育正常教學和體育代表隊訓練的關系

文/許望浩

高校體育實際教學開展中，高校體育代表隊建立往往與高校體育教學正常開展產生矛盾與沖突，只有平衡二者關系，才有利于實現對高校體育代表隊水平的提升，為高校體育教學的正常開展做出努力。

一、體育代表隊出現的意義和目的

目前我國許多高校都陸續建立體育代表隊，其實際上就是在高校中有一支或者幾支能夠代表本學校體育競技水平以及體育教學特點的隊伍。這些隊伍一方面可以實現與其他高校之間的交流，另一方面也有利于帶動整個院校的體育競技水平，提升院校本身的知名度，對增強高校競爭力具有重要意義。

二、體育代表隊訓練積極性和正常教學的矛盾

(一)訓練時間和正常教學時間矛盾。高校體育代表隊的建立雖然是一種趨勢，但許多高校并不清楚，體育代表隊的建立不能以犧牲學生學習時間為代價。有許多高校為了積極響應上級部門組織的體育比賽，就選擇對學生實行停課政策，甚至學生可以一兩個月不參加平時的課堂學習，在體育課堂上進行代表隊項目的訓練，實際上這不符合高校建立體育代表隊初衷。

(二)正常教學和訓練教學的嚴格與矛盾。體育代表隊的學生本身就因為訓練，耽誤了不少基礎理論知識課程，且大學本應掌握的體育基礎技能許多學生也無法接觸到，這就會導致學生自身的基礎相對薄弱。且體育代表隊學生對補課和考試的態度也不端正，就很容易導致自身成績較低。但是教師卻依舊按照考試大綱要求對學生進行考核，長期以來成績不理想的學生往往是體育代表隊的學生，這就會影響學生的訓練積極性。另外教師對體育代表隊學生的成績要求過高，與學生本身相對較差的基礎相比較，明顯存在嚴重的不平衡現象。

三、高校體育正常教學和體育代表隊訓練的關系緩和策略

(一)深刻剖析矛盾產生原因。分析當前高校體育正常教學與體育代表隊訓練之間存在沖突和矛盾的主要原因，是教師不能正確認識體育代表隊本身的存在意義。片面將體育代表隊做為高校體育競技水平的代表，使其在高校體育競技環節，更具有專業性和代表性。于是教師任由體育代表隊學生不進行正常課堂學習，導致學生自身耽誤了許多本應進行的課堂學習內容。

(二)解決二者關系矛盾

1.堅持落實學分制原則。要想有效改善當前高校體育教學中，體育正常教學與體育代表隊之間的問題與沖突，首先學校就應該堅持落實學分制原則。前面分析得出，大多數高校培養體育代表隊學生都是以犧牲學生平時的體育正常學習時間為代價的，所以院校實行學分制，讓學生必須修夠一定學分，對于改善這一現象有很大幫助。如代表隊學生本學期因為訓練耽誤下的課程，可以在下學期與其他班級或者年級的學生一起上課，將落下的知識彌補上。

2.提高學生思想認識與覺悟。提高學生自身的思想認識與覺悟，對于改善當前高校體育教學現狀也有所幫助。首先代表隊學生要明確，自己加入到體育代表隊中，是為了提升在某一項目上的專業技能和競技水準，為了提升高校的體育競技能力，是一種充滿榮譽的表現。而這種表現并不是帶給學生特權，認為不上課，不考試就是理所應當，相反這類學生更應該對自身有明確的目標制定和更高的要求。對平時訓練落下的體育課程，要盡快補上。同時還應該找到體育教師，針對自身薄弱的體育基礎項目進行請教。只有讓自身的基礎夯實，才有利于實現自身在體育代表隊中的作用。

3.院校領導給予重視。院校領導對體育代表隊學生也應該引起足夠重視。首先體育代表隊的建立，是為了提高高校整體體育競技水平，同時也是為了提升高校知名度，整體來看是為高校榮譽而戰的。所以院領導可以出臺一些專門針對體育代表隊的相關管理文件，增加對于體育代表隊扶持力度，從人力、財力、物力等方面加大投入，確保高校體育代表隊發展可以擁有良好的基礎，同時也幫助高校體育代表隊打造健康的發展方向。

4.教師自身無私奉獻。教師自身也應該樹立無私奉獻的意識，針對體育代表隊學生應該給予更多幫助。由于體育代表隊學生經常訓練，所以往往高校自身開展的體育課程，代表隊學生都無法參與。這就會導致學生的體育基礎相對薄弱，比如跑步能力、跳躍能力，都缺乏相應訓練。即便學生在體育代表隊中是參與跳躍的運動員，但因為平時跳高、跳遠教學中，教師所講述到的基礎知識和技能方法，學生掌握不夠，所以即便在專項訓練中也會感到很吃力。這就需要教師具有無私奉獻精神，多為體育代表隊學生提供一些基礎知識方面的指導，讓學生可以在基礎環節得到更為有效指導的同時，提高學生的體育專項競技水平。

四、結束語

高校體育教學中，建立體育代表隊已經成為許多高校發展的方向。不得不說體育代表隊的建立確實提升了高校整體的體育健康水準、體育競技水平，同時也實現了高校與其他院校之間的交流，提升了高校知名度。所以繼續發展體育代表隊是大勢所趨，平衡好高校體育正常教學與體育代表隊之間的關系，有利于促進高校體育教學工作順利開展，更有利于提升高校體育教學水平。

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