我國高校實踐教學改革的困境及對策

文/李哲學

前言

高校實踐教學的開展，根本目的是為了適應現代教育體系以及高校教育標準。在基于高?；A的理論教學模式下，在各個學科增強其實踐性與開放性，對大學生的教育實效性明顯。在此基礎之上，應該充分優化高校實踐教學在推廣中面臨的困境，為高校實踐教學改革的進程提供基礎保障。

一、高校實踐教學改革困境

(一)改革范圍狹隘。高校實踐教學的開展，看似普及率較高。但結合實踐分析可以發現，實踐教學改革主要是針對國內具備一定辦學能力的高校進行。之所以選擇這一類別的高校展開實踐，主要受到悠久辦學歷史、先進的技術條件以及科研資源等優勢影響，率先進行實踐改革，成為示范性的高等院校。但我國的高等教育體系的構成中，包括大量的高職院校以及地方性院校，受到資源、教學經驗等多方面的影響，實踐教學改革范圍并未涵蓋這一類別的院校，致使我國高校實踐教學改革整體效果受到影響［1］。

(二)實踐教學適應性不強。探究實踐教學的適應性問題，主要是針對其中教學實效進行探究。但具體分析則可以發現，實踐教學的開展并未適應現代教育體制改革的基本要求，對于不同的院校性質，所運用的教學方法與教學模式十分單一，取得效果則是不同院校所表現出的狀態不同。這一問題的出現，充分說明我國實踐教學的適應性并不強，針對不同院校無法采取多樣化的實踐教學方式，無法為教學實效的提升掃清障礙。

(三)質量監管不健全。實踐教學評估體系已經在高校內部得以應用，但對實踐教學的監控效果并不十分理想，存在監控能力不足、不健全的狀況。具體表現在兩個方面:一方面，監控人員職責分配。質量監管當中的監督人員由教學體系評估人員構成，個人的教研專業存在一定的差異性，監控領域相對粗放，不同領域人員監控門檻較多，無法充分發揮質量監管職能;另一方面，監測系統自身。高校對于實踐教學的開展監控方式并未采取企業產品質量監控體系的標準，而是通過以專家為主體的人為監控系統，造成質量監管實效性不足。

二、高校實踐教學改革對策

現代高等教育的發展，成為人才培養的重要基地。實踐教學改革是現代教育體制改革的根本產物，旨在為教學實效的提升奠定基礎。針對以上困境，此次研究制定具體對策，為高校實踐教學改革提供保障。

(一)強化改革力度。強化改革力度是推動實踐教學在高校教學體系改革中發揮實效的基礎。強化改革力度，具體采取以下方面:

第一，拓展改革的深度與廣度。當前實踐教學改革僅僅局限于重點大學，對構成高等教育體系的其他院校以及高職類院校的應用無法得以體現。針對這一問題，應該制定相關措施，將實踐教學應用在普通高等院校中，進而優化高等教育整體發展環境。

第二，加強與企業之間的合作模式。實踐教學的開展目的是為了培養人才的社會適應度，在工作中表現出良好的生存能力?；诖?，強化高校與企業之間的溝通平臺，滿足實踐教學改革要求的同時，實現兩者雙贏［2］。

第三，建立現代大學制度。由于傳統的辦學模式，開展校、政合作、校企合作、中外合作等多元化的辦學模式，將市場競爭機制引入其中，優化教學實效性。

通過這樣的方式，在全方位深化當前高校實踐教學的改革，保證改革力度的提升，為高校實踐教學開展提供良好的環境，拓展影響范圍。

(二)因地制宜實施改革。因地制宜在高校實踐教學改革方面的應用，換言之則是運用不同的方式針對不同高校采取適應性的改革措施。

部屬院校:針對這一類院校開展實踐教學改革，依據資金便利以及綜合實力因素，充分借鑒國外的學研經驗，運用第三方中介教育機構增強校企合作不足的問題。例如運用項目法開展實踐教學，增強學生實戰能力。

歷史名校、地方性院校:針對這一類別的院校，開展實踐教學的過程中，可采取外包的方式，運用外包教學將高校品牌打響，并建立師資培訓基地，滿足教師基層的鍛煉要求［3］。此種方式，能夠最大限度上的提升教師對于實踐教學內容的掌握程度，達到全面提升師資隊伍實力的目的。

(三)建立質量監管體系。質量監管體系能夠優化實踐教學改革的基礎目標，發揮出實踐教學在高校實施改革的實效性。建立質量監管體系，需要基于以下幾個方面開展:首先，對質量監控系統進行全面的優化，增強質量監控體系科學性要求;其次，擴大高校內部質量監管體系隊伍，包括專業監管人員、校內骨干等。增強監控體系的占比，能夠對發生的問題進行及時糾正;最后，放寬質量監控評價體系的權限，及時的發現并糾正其中存在的問題，發揮出控制效果。在上述三個方面進行優化，能夠有效規范實踐教學改革過程，優化改革手段，探索實踐課程改革新出路。

三、結論

綜上所述，實踐教學作為高校改革的一項基本內容，能夠最大限度上的優化高效教學的實效性。當前，實踐教學模式在我國高校當中的開展，正處于探索階段，存在一定的教學改革困境。此次研究結合高校發展實踐，探索優化教學改革的對策，為我國高等教育水平的提升提供借鑒及指導。

［1］李娜，賈方，楊瀚宇，等.我國高校實踐教學改革的困境及對策 ［J］.大學教育，2015，5(01):16-19.

［2］李會先，李松林.高校思想政治理論課實踐教學的困境及對策 ［J］.思想教育研究，2011，10(10):135-138.

［3］劉艾，蔡朋岑.高校思想政治理論課實踐教學的困境及對策研究［J］.凱里學院學報，2015，4(04):111-114.