試論馬克思主義唯物史觀對當代高校輔導員工作的啟示

文/路瑾

高校輔導員，是大學生思想政治工作的主力軍，是大學生健康成長的引領者，也是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要指導者，在大學生的培養過程中占有十分重要的地位。面對當代具有獨立思想和個性的90后大學生，要求高校輔導員不斷與時俱進，不斷改進工作方式，不斷轉變工作作風，不斷創新工作思維，根據當代大學生的特點制定工作計劃和方案。高校不僅要保證學生的專業知識學生，更要促進學生的全面發展。

馬克思主義唯物史觀中強調人民群眾是歷史的創造者，這個觀點也是我黨群眾路線的基石。高校輔導員是與學生聯系非常緊密的人，要始終保持馬克思主義密切聯系群眾的優良傳統，這就要求高校輔導員工作必須以人為本，只有以人為本，才能真正全面促進學生發展。

一、工作中秉持馬克思主義人文關懷

馬克思主義人文關懷是馬克思主義社會治理理念的一個追求，概括來說實際就是強調一切社會歷史活動都必須在根本上造福于廣大人民群眾，致力于人的自由而全面的發展。社會的主體是人，高校的主體是學生，面對學生群體，多一些鼓勵，少一些數落，讓工作中充滿人文關懷，是提高高校思想政治教育質量的途徑之一。對于大學生正在建立人生觀世界觀樹立人生信心的關鍵時期，鼓勵尤為重要。老師在某時不經意的表揚，可能成為他前進的動力，氣極時的一句口不擇言，也可能讓他心生怨恨。

作為高校輔導員，負責的學生人數眾多，雖然不能時刻出現在每個同學的身邊，但是輔導員就是同學們精神家園的引導者、守護者。在班級里，一件事情處理的好，會給其他同學傳達一種信心，處理的不好，就會造成不好的影響，這種影響在班級中一旦散播開，就會令同學們失去信心。當學生尊敬輔導員的時候，每一句話他們會非常重視，愛心、耐心、正直、開朗、熱情、自信，正能量是贏得學生尊敬的基礎。

二、時刻牢記以人為本，主動了解學生思想狀況

在高校學生中，大一新生和大四畢業生的情緒最容易受到波動。一方面，大一新生剛進校，角色轉變不過來，遠離父母，獨立生活，部分學生會產生一定的心理落差，在短時間內無法適應大學生活。尤其是當自己的專業和自己所想相差甚遠的時候，抵觸情緒就愈發強烈。部分學生之所以學業成績差，厭學，是因為對自己的專業不熱愛，甚至根本不想學，所以無法集中精力投入學習。還有一部分學生進入大學后環境一改變，自由過了頭，自己想怎么就怎么，突然發現還要受到輔導員的管理和教育，抵觸情緒便顯現出來。另一方面，大四畢業生，在求職或者各類考試中屢屢碰壁，在外面日日奔波可能還一無所獲，面對社會給予的挫折和大學象牙塔內的一帆風順，心理落差也必然存在。對于此類情況，要多給他們鼓勵，幫助他們發現自己的閃光點，幫助他們樹立信心和目標，當他們能夠找到方向時，后期的努力就順理成章了。還有一部分學生，表面看起來沒有任何問題，但是要注意觀察細節，懂得從不同角度入手了解真實情況，比如，一個自卑心很重的學生，可能表現出來的是自傲，很多事情根本不放在心上;一個內心很孤獨的學生，可能表現出來的是個很開朗的樣子。所以，作為高校輔導員，一定要深入學生中間，密切聯系學生，時刻秉持以人為本的信念，主動從多方面多角度了解學生的思想狀況、家庭情況，與班級同學多聯系，與學生干部多溝通，幫助這些學生走出心靈的困惑，自信面對人生。

三、把握學生自身特點，重視學生的不同需要

馬克思主義認為，需要是人類行為的動力和源泉，是人類活動的出發點和歸宿。那么，在做學生工作的時候，根據需要的特點和當代大學生自身的獨特需要，探索思想政治教育工作的切入點，可大大提高工作效率，提升工作質量，減少學生叛逆情緒，正確引導學生渡過大學生活。

當代大學生，都是90后，是具有獨立思想和個性的大學生，他們性格獨立，自我意識強，不再束縛于老式的傳統教育模式，對于師生關系，他們也有自己的感受和認知。對待不同的學生，要根據他們不同的需要特點，進行不同形式的溝通和管理。以大學生中的貧困生群體做例，對于貧困學生這樣一個弱勢群體，他們需要的不僅僅是資助，更加需要心靈上的關懷，需要尊重。部分貧困生的自尊心非常強，領取助學金或者其他資助時，在他們看來，是在“被施舍”，是一件有損尊嚴的事情，但經濟情況卻使得他們不得不接受這樣的“施舍”。此刻，他們的自尊心會非常強烈，稍微不注意就會引起逆反情緒。這時，輔導員要做的是從心靈深處引導他們，不能用他們的弱勢和感激襯托某種主題和形式，一定要堅持“以人為本”和“潤物細無聲”的原則。

四、小結

馬克思的終極理想是希望人能夠自由而全面地發展。作為高等學校，培養學生的理想目標也是學生能夠自由而全面地發展。隨著我國社會主義市場經濟體制的逐漸完善，全球化浪潮沖擊著人們的意識形態、道德觀念、價值理念等多方面的思想。在教育國際化的背景下，以人為本，推行人性化管理是當代社會迎接的趨勢。高校輔導員擔負著大學生思想政治的教育責任，是學生思想政治教育和管理隊伍的重要組成部分，把握馬克思主義唯物史觀，牢記以人為本的工作理念，根據不同的學生類型確定適合學生特點的育人方式，積極主動去完善自我，提升自我，努力將自己培養成為政治強、業務精、作風正的思想政治工作者，不斷努力，不斷結合實際去創新，踏實工作，踏實做人，在實踐中提高自己的工作能力。

［1］霍連娟.淺談高校輔導員如何做好學生管理工作 ［J］.才智，2011，(12).

［2］王蓉.淺談如何做好高校輔導員工作［J］.新西部 (下旬.理論版)，2011，(01).

［3］黃草紅.高校教育管理人本化的基本內涵和實施方略［J］.杭州師范學院學報 (自然科學版)，2003，2(3).