互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)

文/羅曼君

當(dāng)今時代是一個信息時代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，社會對信息人才需求也日益增加，同時推動中職教育教學(xué)的優(yōu)化［1］，尤其是今年兩會提出了國家發(fā)展戰(zhàn)略之一互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃，更是將信息技術(shù)的重要性提到了從未有的高度。但是，如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)，目前中職學(xué)校的信息教學(xué)還存在一些問題，需要采取相應(yīng)的措施加以解決。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)校方面的問題。一方面是中職學(xué)校教學(xué)決策上存在各種失誤，從而影響教育教學(xué)改革方案的執(zhí)行，使得教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學(xué)方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實(shí)現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認(rèn)識的偏差［2］。

第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學(xué)的引導(dǎo)者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學(xué)的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學(xué)技能的落后問題，無法緊跟當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學(xué)生提供更加多元化的教育學(xué)習(xí)平臺，所以教學(xué)方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。

第三，學(xué)生方面的問題。學(xué)生是信息教育的主體，教學(xué)活動需要圍繞他們進(jìn)行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學(xué)生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。部分中職學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)歷水平的影響而缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，對信息教學(xué)的認(rèn)識還停留在膚淺的層面上。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學(xué)的改進(jìn)措施

第一，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)。現(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學(xué)空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠?yàn)橹新毥處熖峁﹥?yōu)質(zhì)的備課工具、教學(xué)評估、教學(xué)演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學(xué)活動［3］。加強(qiáng)校園網(wǎng)的硬件建設(shè)，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學(xué)生的作業(yè)。對學(xué)生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當(dāng)中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。

第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應(yīng)用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機(jī)整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡(luò)化以及立體化的教學(xué)資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當(dāng)中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學(xué)軟件間實(shí)現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學(xué)過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。

第三，加強(qiáng)中職教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能的重要途徑之一，決定著中職學(xué)校信息教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設(shè)備的應(yīng)用水平以及利用效率，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學(xué)的信息技術(shù)以及學(xué)科課程教學(xué)獎懲機(jī)制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學(xué)主導(dǎo)人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)信息化，提升整個教師隊(duì)伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)提供人才保障。

第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學(xué)科。為優(yōu)化中職教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學(xué)過程中有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當(dāng)中需要注意兩個方面的問題，一方面是整合學(xué)科的特點(diǎn)。在整合信息技術(shù)以及學(xué)科課程的過程當(dāng)中，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)。例如車工作為一門實(shí)踐性學(xué)科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應(yīng)當(dāng)在著重考慮虛擬場景建設(shè)方面的問題，從而幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)知并且解決問題。另一方面是整合教學(xué)的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強(qiáng)調(diào)整合教學(xué)的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，更需要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達(dá)到探索知識和解決問題的教育目的。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學(xué)方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學(xué)改革。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送技能型應(yīng)用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學(xué)校應(yīng)有的作用。

［1］王晨光.探究中職電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀及完善對策 ［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，23(2):314－315.

［2］劉俊先.淺析如何提高中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性 ［J］.科教導(dǎo)刊 (上旬刊)，2013，12(9):188－189.

［3］陸鳳嬌.中職電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法探討 ［J］.職教通訊，2013，18(13):71－72.