高校二胡教學(xué)的問題及建議思考

于 佳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

高校二胡教學(xué)的問題及建議思考

于 佳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

隨著音樂研究的深入，二胡也逐漸成為眾多高校的一門重要藝術(shù)課程。但是由于二胡在高校中還沒有形成一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)體系，所以其在實(shí)際應(yīng)用的過程中會(huì)存在一些問題。本文以二胡為研究對(duì)象，就其在高校教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決策略進(jìn)行探究。

高校；二胡教學(xué)；問題；策略

二胡作為我國傳統(tǒng)樂器中的一種，具有音色優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽的特色，所以廣受人們?nèi)罕娤矏邸Ｈ欢覈咝Ｖ械亩逃€處于初級(jí)的應(yīng)用階段，不可避免地會(huì)存在這樣或者那樣的不利于教學(xué)開展的問題，這直接制約著高校二胡教育的質(zhì)量和效果。因此，對(duì)這些不利問題進(jìn)行分析和探究具有重要意義。

一、高校二胡教學(xué)中存在的問題

（一）過度重視技巧教學(xué)。在當(dāng)前的高校二胡教學(xué)過程中，大多數(shù)高校音樂教師過度重視那些高難度二胡樂曲的技巧講解教學(xué)，卻嚴(yán)重忽視了我國那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族樂曲的教學(xué)。比如《第一二胡狂想曲》《流浪者之歌》以及《吉普賽之歌》等均是對(duì)演奏技巧有較高要求的二胡作品，而部分高校音樂教師卻將這些高難度的二胡樂曲演奏傳授給學(xué)生，并沒有講解那些傳統(tǒng)的經(jīng)典二胡曲目；另外，部分高校二胡教學(xué)的音樂教師西洋化問題也比較嚴(yán)重。這種本末倒置的教學(xué)形式極大束縛了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，甚至?xí)蚋唠y度的二胡演奏作品而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的積極性，二胡學(xué)習(xí)效果也自然也就不理想。

（二）忽視二胡示范教學(xué)。在高校二胡教學(xué)過程中，部分音樂教師大都將二胡理論知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽視了講解示范教學(xué)的重要性。二胡是一種具有很強(qiáng)操作性的樂器，音樂教師僅靠理論知識(shí)的講解無法使學(xué)生掌握二胡演奏這門實(shí)踐藝術(shù)，所以這種純理論的二胡教學(xué)觀點(diǎn)比較片面。因此，在實(shí)際的二胡教學(xué)過程中，音樂教師要合理結(jié)合二胡講解和示范教學(xué)，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟和掌握二胡演奏的技巧。

（三）急功近利心理嚴(yán)重。隨著素質(zhì)教育觀念在高校教育中的普及，二胡教學(xué)的重要性日益凸顯，所以高校大都積極在校內(nèi)組織一些有關(guān)二胡的比賽活動(dòng)或者等級(jí)考試，這在一定程度上豐富學(xué)生學(xué)習(xí)二胡知識(shí)的內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自身二胡技巧的平臺(tái)，但是部分高校音樂教師卻將二胡教學(xué)的目標(biāo)確定為二胡比賽活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況以及等級(jí)考試的結(jié)果，往往會(huì)采取拔苗助長(zhǎng)式的二胡教學(xué)法。而在這種急功近利教學(xué)形態(tài)的形勢(shì)下，二胡音樂教師所制定的教學(xué)目的和手法會(huì)影響學(xué)生對(duì)于二胡樂曲的理解，也違背了二胡知識(shí)傳授的基本規(guī)律，不利于學(xué)生的二胡學(xué)習(xí)。

二、高校二胡教學(xué)中存在問題的解決策略

（一）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)下，學(xué)生是二胡教學(xué)的主體，因此，要切實(shí)豐富二胡教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到日常的二胡教學(xué)和訓(xùn)練中來，同時(shí)也要發(fā)揮教師在二胡教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，以達(dá)到提高二胡教學(xué)質(zhì)量的目的。首先，高校音樂教師要積極為學(xué)生設(shè)置一些與二胡教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的啟發(fā)性問題來引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主思考和探索；其次，音樂教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來幫助學(xué)生滿懷愉悅的心情去學(xué)習(xí)二胡演奏技巧和技能。再次，高校音樂教師可以借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)來為輔助教師開展二胡教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地解決音準(zhǔn)等二胡學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

（二）增加示范教學(xué)，提升二胡教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，音樂教師必須要在提升自身音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)講解和示范教學(xué)方面的訓(xùn)練，以全面提升二胡教學(xué)的質(zhì)量。首先，高校音樂教師要對(duì)于我國二胡的演奏風(fēng)格和技法進(jìn)行詳細(xì)地了解，特別是要使學(xué)生明確二胡演奏中的民族特性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的效果。其次，高校音樂教師需要明確二胡曲目講解和示范教學(xué)的重要性，以幫助學(xué)生更加全面地感悟二胡樂曲所要闡述的真實(shí)內(nèi)涵，以幫助學(xué)生更好地了解和掌握有關(guān)的二胡演奏技巧。

（三）遵循教學(xué)規(guī)律，摒棄急功近利心態(tài)。與高校其他學(xué)科的教學(xué)相比，二胡教學(xué)也具有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律，所以高校音樂教師必須要結(jié)合其內(nèi)在教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律來逐步開展二胡教學(xué)，以幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到難地掌握二胡演奏的技巧。而針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的二胡比賽以及等級(jí)考試等各種誘惑，高校音樂教師必須要轉(zhuǎn)變急功近利的心態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)和課外的訓(xùn)練指導(dǎo)，以通過訓(xùn)練來幫助學(xué)生逐步掌握二胡演奏的技巧，提升二胡演奏的能力。

總之，在素質(zhì)教育日益深入的今天，二胡作為當(dāng)前高校音樂教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)中存在很多制約教學(xué)質(zhì)量提升的因素。本文針對(duì)當(dāng)前高校二胡教學(xué)中存在的問題及其解決策略進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)高校二胡教學(xué)的開展。

［1］李正平.二胡教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］.忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（5）：84-85.

［2］肖梅.高校二胡教學(xué)中存在的問題及解決方法［J］.青年文學(xué)家，2012，13（12）：51-52.

［3］趙濤.高校二胡教學(xué)存在的突出問題及應(yīng)對(duì)策略研究［J］.大眾文藝，2012，11（5）：245-246.

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于 佳（1983-），女，助教，音樂表演（二胡演奏）方向。