趣味教學在大學英語課堂中的應用

趙 霄

（內蒙古醫科大學 內蒙古 呼和浩特 010110）

趣味教學在大學英語課堂中的應用

趙 霄

（內蒙古醫科大學 內蒙古 呼和浩特 010110）

傳統教學模式很難調動學生學習的學習興趣和熱情。而使學生由被動變主動，發自內心想學習英語正是趣味教學考慮的出發點。

趣味教學；大學英語；課堂

近年來，中國高校英語課堂出現很多問題，學生上課不聽講，低頭玩手機甚至逃課，還有的學生上課就是背單詞，根本不聽課。造成這一現象的原因如下：

（一）英語教學目標有失靈活性。很多高校都要求本科畢業生畢業前應通過大學英語四級考試，否則不授予學士學位，這種機制迫使學生每天拼命背單詞，學語法，抹殺了學生學習英語的積極性，更沒有興趣而言。而許多老師也為了迎合學生考試的需要，一味的強調與考試相關的知識點，甚至搞題海戰術。

（二）傳統教學模式單一。傳統英語教學模式以老師為中心，英語課上基本是填鴨式教學，教學步驟程序化，每節課設計安排一致，從單詞到課文，然后是練習。師生互動很少，這種模式使學生只是被動的接受知識，不知如何運用。從而導致英語教學趣味性的缺失。

俗話說興趣是學生最好的老師。美國著名心理學家、教育家布魯納說過：“追求優異的成績，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎么教和怎樣引起學生的興趣有關系”。所以大學英語老師應該想辦法調動學生的積極性，增強課堂教學的趣味性，讓學生發自內心的喜歡學英語。

（一）創建良好的師生關系，營造輕松的學習氛圍。師生關系的好壞直接影響到教師的教學效果和學生的學習勁頭。師生關系搞好了，學生更愿意上課，更喜歡上課，教師也更有動力，更有成就感。反之，教師和學生都帶著情緒上課，課根本沒法講好。所以，教師要深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生。師生關系融洽對上課的學習氛圍影響相當大。學生把老師當作朋友，在上課時回答、討論問題時就會更自然，更能夠大膽地表達自己的觀點。同時，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，精神要飽滿，表情要輕松愉快，態度要和藹，言吐要簡潔，語言要得體。

（二）理論聯系實際，鼓勵學生把所學知識和內容應用到實際生活中去。課堂上學到新的語言點，要鼓勵學生自己說句子，這樣他們的印象會更深刻；或者一個學生用漢語造句，另一個學生翻譯；如果有些文章很貼近現實生活，也可以讓學生分角色表演。這樣，學生對所學知識就會掌握的相當牢靠。另外，就是讓學生寫日記。課前，讓學生把自己所見所聞中最有意義的講給大家聽，和大家分享，其他同學可以自由提問；也可以用英語講一個幽默笑話、一則諺語；或由學生進行課前3分鐘英語會話練習、自由演講等；從而活躍氣氛，激發學生興趣。

（三）教學內容和形式豐富多樣化，提高教學質量和趣味性。教師應避免教學內容的單一乏味，照本宣科。要不斷豐富教學內容，讓學生有新鮮感。要適時的給學生補充一些課外知識和一些感興趣的話題。比如說，在情人節這天，可以給學生講講情人節的來歷，情人節的習俗以及欣賞相關樂曲。這樣學生的學習興趣一下就調動起來了。同時，教師要充分利用多媒體資源，合理運用一些教學視頻和圖片，吸引學生的眼球。再比如，在講到《呼嘯山莊》這部小說的節選時，可以提前布置學生課下看一下這個電影，或者查閱一些關于《呼嘯山莊》的背景知識，等到上課時學生可以做成幻燈片給大家展示，也可以口頭表達對這部小說的一些感想。還有就是開展一些課堂教學游戲也是不錯的選擇。比如猜單詞游戲，這樣學生就會積極主動的參與到活動中來，在娛樂中加深了對單詞的記憶和理解。

（四）課內外相結合。外語教學應該以課內為主課外為輔，課內課外相結合的方式。傳統的教學模式是老師引入一個話題，讓學生討論回答，但通常情況是學生回答沒有自己的觀點和見解，造成這種情況的原因一方面是學生基礎差，不會用英文表達自己的觀點。另一方面的原因可能是上課思考的時間短，沒有準備整理好。鑒于這一問題，我們可以采用一種新的教學模式：對分課堂。對分課堂強調的一個核心要素就是把教師講授和學生討論在時間上錯開，讓學生在中間進行自主學習和個性化吸收。其出發點是調動學生的學校積極性，要讓學生主動參與。教師可以在課堂上講授基本內容和框架，講授重點難點，然后讓學生在課下進行更全面的學習和內化吸收。然后學生再回到課堂上來，對自己所學的知識進行分小組討論。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，激發學生學英語的興趣。同時，學生們通過課內外學習和討論，對所學內容有了更深刻的了解，也更有成就感，也增強了小組內的團隊合作精神。

總之，目前大學教學課堂存在著一些問題，教師要想盡辦法增強課堂的趣味性，提升學生的學習積極性，讓學生在愉快的氛圍中學到知識，讓學生積極主動的參與到語言學習互動中來，真正調動學生的主觀能動性。

［1］張學新.對分課堂：大學課堂教學改革的新探索［J］.復旦教育論壇，2014（5）.

［2］衷麗，汪淼.趣味教學在大學英語教學中的應用［J］.中國科技信息，2005（17）.

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