兒童鋼琴教學的音樂興趣培養

張湛誼

（沈陽音樂學院 藝術學院，遼寧 沈陽 110000）

兒童鋼琴教學的音樂興趣培養

張湛誼

（沈陽音樂學院 藝術學院，遼寧 沈陽 110000）

每個人的學習生涯中，最重要的階段就是啟蒙階段，音樂學習也不例外。鋼琴學習屬于音樂教學范疇，在啟蒙教育階段占有非常重要的地位，每個人的音樂素養都應該從小開始培養，但是很多家長和教師都誤認為學鋼琴就是反復練習，這種做法反而使得兒童產生抵觸情緒，那么，應該使用什么方法來教導啟蒙階段的孩子進行鋼琴學習呢？這是本文探討的重點。

啟蒙階段；鋼琴；音樂教學；教學強化

在當今文化的熏陶下，越來越多的家長意識到在啟蒙階段中融入鋼琴這門音樂課程的重要性。所以為兒童提供科學合理的方法，增強其學習鋼琴的能力非常必要，能夠為他們以后的發展打牢基礎。鋼琴學習屬于音樂教學范疇，在啟蒙教育階段占有非常重要的地位，每個人的音樂素養都應該從小開始培養，但是很多家長和教師都誤認為學鋼琴就是反復練習，這種做法反而使得兒童產生抵觸情緒，本文通過分析兒童鋼琴教學中存在的問題，提出相對應的解決措施，以提高兒童鋼琴學習的興趣。

一、鋼琴教學中影響兒童音樂興趣的因素

（一）孩子淪為學習的機器

在中國社會環境的影響下，所有家長都有共同的思想，即望女成鳳、望子成龍，擔心孩子輸在起跑線上。因此，家長們在孩子啟蒙階段就給孩子報很多的培訓班，一個孩子可能要同時上4到5個培訓班，包括：音樂、美術、奧數、國際象棋和語文等等。在這種情況下，孩子徹底淪為學習的機器，對任何科目的學習都產生厭倦情緒，即使孩子原來對鋼琴感興趣，也沒有精力和心情去學好。

（二）教學模式落后

相對于國外，我國在音樂啟蒙發展上比較晚，而且目前使用的傳統教學模式已不適用于現階段鋼琴的學習。如今，我國鋼琴教學使用模式主要是一對一，即一個老師教導一個兒童，這種教學方法雖然能夠給兒童提供針對性的教學，但是卻不利于培養兒童創新能力，很多兒童對于這種按部就班、手把手教學的模式不感興趣。

（三）師資力量薄弱

啟蒙教育階段，對兒童影響最大的是教師，因此，在兒童鋼琴學習，其啟蒙老師非常重要。但是，目前國內兒童音樂教師師資力量比較薄弱。造成這種情況主要是因為當今社會對鋼琴啟蒙老師需求大，而啟蒙鋼琴教師缺少，很多啟蒙培訓機構和家長找不到優秀的老師，只能退而求其次，導致很多沒有受過專業啟蒙教育培訓和素質較低的人成為鋼琴啟蒙老師，這在很大程度上導致兒童音樂興趣培養的欠缺。

二、培養兒童鋼琴學習中興趣的必要手段

（一）培養兒童學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，家長在面對兒童的啟蒙教育時，應該保持理智，不跟風不隨波逐流，聽從兒童意見，給兒童合理報培訓班。鋼琴是樂器之王，其優美的旋律會吸引很多兒童的注意，促使兒童學習樂趣的培養，只有這樣，兒童才能夠對鋼琴的學習抱有積極的心態。

（二）豐富教學模式

我國的鋼琴啟蒙老師，應該摒棄陳舊教學模式，不斷思考、不斷學習、不斷摸索、不斷創新，以豐富鋼琴啟蒙教學模式。例如，鋼琴啟蒙老師可以以日本鈴木音樂教育理論為創新基礎，鈴木教學法是世界上最著名的三大音樂教學法之一，在20世紀中葉，由日本著名音樂家鈴木鎮一創立。該教學法強調使用樂器有效的表達感情，培養兒童的音樂素養以及完善兒童的人格，同時，該教學法認為鋼琴的學習不是單調的反復練習，而是應該為兒童多創造聽的機會，即以聽為主，促使兒童先學會模仿和聽，這樣孩子才能更深入的接觸音樂、認識音樂和學習音樂，進而激發兒童學習鋼琴的興趣。

（三）打造具備專業素養的教師

教師專業素養表現在很多方面，例如：專業知識素養、教學素養、師德素養和心理素養，因此，打造具備專業素養的教師需要考慮以下幾個方面。首先，應該引進國外優秀的鋼琴教師，以培養出更具有專業知識素養的教師。其次，借鑒國外優秀理論，用來提高教師的教學素養。例如，降奧爾夫音樂教學理論運用到鋼琴教學中，該理論極具獨特性，認為音樂教育應該采用全新、反傳統的觀念和方法。同時，該理論認為，兒童不應為學而學，應以提升自我的音樂修養為目標，培養兒童的創造力和音樂表現力，教師如果能夠靈活運用這套教學理論，那么一定能夠使孩子的鋼琴啟蒙受到更好的教導。再者，教師一定要把自我師德培養好，尊重兒童，不因任何原因有差別的對待兒童。最后，教師應該加強心理素養，秉承著教書育人這個神圣的使命，同時，以豁達的心態、健全的性格、愉快的心境、百折不撓的勇氣、樂觀向上、樂于助人等品質影響兒童，并以熱愛生活、積極的人生態度帶動兒童。

（四）創新培養兒童音樂興趣教學模式

1.合理編排課時。鋼琴課程設置一般為每周2個課時連續授課，從單次學時來說，90分鐘教授一個內容是很充分的；但是從周課時來說，大部分兒童認為一周只有2個課時時間相對較少，使得每次學習結束，并沒有太多的時間進行技能復習與練習，導致兒童新內容忘了舊內容，教學效果不能得到很好的鞏固，不利于兒童的發展。因此，在不影響其他課程教學的基礎上，可以適當增加鋼琴教學的周課時，例如，每周增加一個課時或者每兩周增加兩個課時，專門抽出一些時間安排舊內容的復習、練習，提高教學效果。

2.優化教學組織實施方式。教學的組織實施形式關乎兒童的學習效果以及教學目標是否能達成，因此需考慮多方面的因素，例如，兒童性別、鋼琴功底、兒童的接受能力以及教學計劃安排等。具體教學組織過程中，對基礎不同的兒童，因材施教，實施分層式教學，使每個層次的兒童在其能力范圍之內都能學到最多的鋼琴知識。對鋼琴功底較弱的兒童，將其單獨編組進行多次、重復教學，通過強化訓練提升其能力。

3.拓寬教學內容。現階段，大部分的兒童均認為，鋼琴課程內容是偏向技能訓練，對音樂美學、藝術欣賞等與鋼琴有關的周邊內容涉及較少，這對于培養兒童鋼琴教學中音樂興趣的目標是不相符的。因此，教學中不但要重視鋼琴技能學習，也要增加理論知識教學，例如選擇一些鋼琴欣賞、音樂欣賞等內容，使得兒童能夠趨向于全面發展，有利于其學習興趣的培養。

4.創新教學手段。創新教學手段，在重技能的同時也能增加教學趣味性。以音樂為切入口，引導兒童深入感知、體驗各類音樂，進而伴著音樂節奏做出有節律的肢體動作，使其能充分感受鋼琴之美。另外，可以采用觀看歌舞劇或鋼琴游戲等方法，激發兒童對鋼琴的學習欲望，達到將“要我學”轉變“我要學”的教學目的。

鋼琴啟蒙教學不再單純以學為主，而是以培養音樂欣賞能力和興趣為主，教師們可以讓孩子在游戲中聯想、模仿，從而激發其興趣，調動其學習主動性，促使孩子體會到鋼琴之美。鋼琴的啟蒙教育屬于音樂領域，所以，為了強化兒童鋼琴教學興趣的培養，教師應該從音樂入手，首先培養孩子學習興趣，其次采用創新的教學模式，體現教師的專業素養，促使孩子把兒童鋼琴學習當成興趣愛好來學習，而不是強逼的去枯燥、反復練習。只有做到以上幾點，才能把孩子的鋼琴教好。

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