高校攝影藝術教育應對策略探討

崔伊飛，王 暠

（河北農業大學 藝術學院，河北 保定 071000）

高校攝影藝術教育應對策略探討

崔伊飛，王 暠

（河北農業大學 藝術學院，河北 保定 071000）

攝影藝術作為一門圖像留存技術，具有記錄與表達功能，同時也是一種視覺造型語言，是通用性非常強的語言和視覺載體。高校應將攝影藝術課程納入高校人才培養方案課程體系，明確高校攝影藝術教育的根本任務，改變傳統的攝影教育觀念，開啟攝影教育的新思維，尋求新時期攝影教育的出路。通過藝術講座、社團、影展等方式培育大學生藝術人文素養。

一、將攝影藝術課程納入高校人才培養方案課程體系

高校應樹立“大藝術、大人文”的觀念，不僅需要培養具有一定文化和技能的專業人才，更需要培養具有社會責任感和豐富人文精神世界的公民。人文、藝術課程同專業課程一樣，具有舉足輕重的作用。攝影藝術作為一種文化、一門藝術，對于培養大學生對社會、歷史文化乃至精神世界的一種終極關懷的情感，同哲學、文學等社會學科一樣，同樣具有通識課程的屬性。首先，攝影藝術通過形象化的方式，讓人們能夠更好地了解、認識和反映社會現實，是一種表達情感的媒介；其次，攝影藝術也是一種蘊含審美理想、具有審美價值的藝術形式，能夠陶冶人們高尚情操、裨益人們純凈的心靈；同時，攝影藝術更一門是與科學技術連結在一起的文化藝術。

攝影課程的開展，并不需要學生具有較高的美術功底，能夠極大地激發學生的學習積極性。從課程的實踐過程來看，攝影藝術能夠提高學生的動手和創新能力，對于完善大學生的知識結構，促進大學生的智力因素和非智力因素均衡發展起著重要的作用。從教育的本質和實踐來看，攝影藝術課程能夠有效提升大學生藝術鑒賞能力和審美情趣，培養大學生積極、樂觀、向上的生活態度，是實施素質教育不可或缺的一部分，是素質教育中實施美育的主要途徑。

二、完善和改進傳統的攝影藝術課程專業教學內容

高層次的藝術教育方式，首先必須確定與之相適應的教育模式、教學方法和教學內容。因此，現代化的攝影藝術教育，應當依據其存在的現實問題來確定與之相適應的課程專業教學內容。攝影教學課程作為一門新興學科，教學培養方案還不夠完善，教學大綱設計簡單，大部分教學內容陳舊、知識點少，高校應當依據當前新技術、新方法及時補充學科中的新內容。

教師在按照教學大綱授課的同時，應注重把攝影理論和攝影實踐相結合。應當在系統全面的理論基礎學習之上，將課程內容的理論、方法、規則等知識要點設計成可實施的作業，進行實踐的運用，針對不同專業，選擇不同的專題，讓學生能夠運用攝影知識去表現所學專業，從而拓展教學的深度。傳統的攝影課程教學已經不能滿足信息時代發展的要求，教師在教學的過程中，應充分運用數字技術和網絡技術，豐富教學內容，改進教學效果，調動學生們的積極性，鼓勵學生拍攝出更多、更好的作品，提高教學效率。

攝影藝術是關于“美”的認知與體現，同其它藝術專業一樣，通過攝影作品向人們傳達和展示著特定的審美內容。作為高校開展美育素質教育的一個重要途徑，教師在攝影課教學中應確立以“審美”為核心的教育理念，注重提升學生的人文素養和視覺感受力，引導學生的創新能力，使其美育潛力得到充分發揮，勇于在教學內容和教學方法設計上大膽的進行創新。

三、加強大學生攝影藝術素質的修養

（一）通過加強自學、自修以提高攝影藝術修養

許多大學生通過攝影藝術課程的學習會激起對攝影藝術的愛好和興趣，不滿足于一般課程的學習內容，對攝影藝術理論和攝影技術技巧有著更深層次的知識渴望。課堂上的老師講授是有限的，而通過自學、自修的方式來學習攝影藝術理論和實踐是無限的。在專業課堂教學和教學攝影行為以外，學生對于攝影知識的自我選擇、學習實踐也是一種重要的提高自我修養的方式。通過閱讀攝影專業論文、書籍、報刊等，都可以獲得大量的攝影專業知識，從而完善攝影藝術知識結構，提升攝影專業理論水平。作為攝影教學的老師，為了幫助學生提升課后的自學能力，提高學生課后自主學習的積極性，可以幫助整理一些經典藝術書籍或精彩的影視作品，從而提升學生觀察能力和構圖能力，提高學生的審美水平和攝影藝術修養。

互聯網時代，學生還可以利用網絡進行自我學習，網絡資源的廣泛性和便利性能夠極大激發學生對于攝影藝術的興趣和創作欲望。教師應當依據教學計劃和教學要求推薦一些優秀的網站對學生加以引導學習，有助于學生更好地確立學習目標，幫助學習在學習過程中更快、更準確把握當前的學習內容，通過與原有的知識點建立聯系，更好地構建個性化的知識體系。

在攝影藝術的自學與自修的過程中，無論是閱讀專業攝影書籍還是瀏覽國內外攝影專業網站，會直接或間接地接觸大量的具有藝術價值的作品，了解不同的藝術創作和理論，包括藝術家的生平與藝術思想等。攝影與很多藝術學科之間都有相似相通之處，在攝影藝術的自學與自修的過程中，為了提高自我藝術修養，需要擴大閱讀和欣賞到許多其他文藝形式的理論和作品，這樣無疑會對大學生人文情懷與精神有一個更大的提升。

（二）通過開展攝影社團、攝影學會等活動提高藝術實踐素質

攝影藝術學會、社團等組織是高校藝術教育的重要組成部分，是高校進行素質教育和人文精神培育的重要途徑。攝影藝術學會和社團可以通過開展各種類型的攝影藝術類實踐活動，培養大學生的攝影藝術實踐精神，提高其攝影的創作和欣賞能力，提升人文素養。

首先，大學生攝影協會可以把有攝影興趣、愛好的學生組織起來，開展攝影技術培訓、攝影創作和欣賞講座，吸引更多的學生參與創作和評論。通過研討活動，可以讓熱愛攝影的學生們互相交流攝影心得和體會，針對在攝影藝術實踐中遇到的困難和疑惑共同探討，共同解決，從不同的聲音中愉快地學習攝影技術。攝影作品是學生對思想與情感自我表達的一種特殊方式，學生創作的作品參加展覽，通過互相交流，擴大影響，會增強學生的成就感，有助于促進他們的自尊、合作、白我激勵等品質的形成。在數字化時代，攝影學會、社團可以通過建立網絡虛擬空間，如QQ群、論壇、微信等共同探討、發布攝影相關信息。如太原科技大學在老師指導下成立了校攝影協會，創建了“中國大學生數碼影像網”，為學生攝影藝術的學習提供了一個專業的網絡平臺。在這個平臺上，設立不同的專欄，并設立下載專區，學生在閱讀文章和作品的同時，還可以上傳自己的作品進行交流學習。通過網上學習，不僅學到了知識，開拓了眼界，又加強了交流和聯系，可謂一舉兩得。

其次，通過大學生社團活動的開展，在大學生中形成較廣泛的攝影愛好者群體，可以組織外出社會實踐，進行拍攝活動，學生只有了解與親近大自然才能夠最大限度地獲取靈感的源泉。通過社會實踐，游歷名山大川，觀察風土人情等攝影實踐活動，能夠不斷地豐富學生社會閱歷，積累創造素材；讓學生們能夠把美的原理融入創作實踐，從而更加關注社會，以積極健康的心態去感受社會，增強社會使命感和責任感。攝影教學這種趣味盎然的、生動活潑的教育形式，能夠激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂，讓學生在賞心悅目的視覺愉悅中比較容易地掌握所學知識，可以極大地激發學習興趣，創造出更加富有美感的作品。

［1］唐東平.中國攝影教育應對策略探討［J］.北京電影學院學報，2010（4）.

［2］賈茹.攝影藝術對大學生人文素養的培育［J］.開封教育學院學報，2014（8）.

［3］向志方.我國高校攝影教學現狀及數字媒體下的攝影教學［J］.才智，2014（12）.

［4］吳崢.大學生攝影教育新趨勢［J］.大眾文藝，2010（22）.

本論文為2014年河北農業大學社科基金項目（項目編號：SK201408-3）研究成果。