現代教育理念對揚琴教學模式的影響

張新昊

（阿壩師范學院 四川 都江堰 623002）

現代教育理念對揚琴教學模式的影響

張新昊

（阿壩師范學院 四川 都江堰 623002）

隨著社會的不斷發展與進步，“以人文本”的理念已經深入到教育界，揚琴教育也開始改變傳統教學模式，以學生為中心，不斷深化，全面改善教學的效果，提升學生的演奏技巧和音樂水平。本文通過現代教育模式改變傳統揚琴教學的三個方面，即改變“尊師重道”價值觀、改變教師權威形象以及情境教學，來論證現代教育理念對于揚琴傳統教學的意義和影響。

現代教育；揚琴；教學模式

揚琴是我國傳統的樂器，是我國音樂演奏的重要組成部分。揚琴教學是以向學生傳授樂曲風格和音樂流派等相關樂理知識以及教授演奏技法為主要內容的教學活動。在我國一直以來奉行以教為主的傳統教育模式。隨著“以人文本”觀念的逐漸滲透，現代教育理念已經將學生通過交流與相互協作在特定情境中認知新事物作為主要的教育方法，而不再完全依靠老師的“手把手”教授。在現代教育理念下，學生成為了教育主體，能夠主動對揚琴的演奏技法和相關知識進行學習，強調教學的情境性、協作性和主動性，對揚琴教學具有重要意義。

一、改變“尊師重道”價值觀

中國人自古就有“尊師重道”的價值觀，這種價值觀是以等級制度和血緣為基礎為維系家庭內部和諧關系而產生的，最初表現為對長輩的尊重，后逐漸擴展到對老師的尊重，最早可以追溯到商周時期。

傳統教學模式下，學生因為“尊師重道”價值觀的影響，通常只崇敬自己的老師，對其他從事揚琴教育的老師不甚尊重。基于這樣的背景，不同老師的學生之間相輕而視，難以形成協作與交流，致使優秀的學術資源、教學方法、教師資源難以分享，學生固步自封，不能博采眾長，最終成為束縛揚琴學生成長的枷鎖。

每個人對于不同音樂作品的感受都不盡相同，只通過自己的演奏經驗和認知水平不足以完全掌握音樂作品的內涵，在現代教育理念下，應該鼓勵不同的學生和教師之間進行交流和學習，通過討論、切磋來加深自己對音樂作品的理解。同時還可以虛心請教，取長補短，全面提升學生的揚琴演奏水平和音樂鑒賞能力。

二、改變教師權威形象

在中國的傳統教育觀念中，學生是教育的接受方，教師是教學的主體。學生不能懷疑教師的權威性，不能提出自己不同于教師的見解和看法，只能選擇接受和服從。這樣的教育模式不僅忽略了不同學生學習知識的差異性，還低估了學生認知新鮮事物的能力，教學方法千篇一律，難以實現因材施教、以人為本的教學目標。現代教育理念強調以學生為本，將學生作為教學的主體，改變老師單方面灌輸和傳授知識的模式，教育學生獨立思考，自主學習揚琴的演奏方法，培養學生的自覺學習精神。教師教授知識的過程中，要改變學生的被動狀態，喚起學生主動構建、自我認知的意識，確保學生對所學內容的吸收和理解。不再是單純的死記硬背、照貓畫虎，而是在基于理解和把握的基礎上來演奏作品，鑒賞音樂，使每個學生都能找到適合自己的途徑和風格。

三、情境教學

揚琴學習注重的是對音樂知識的理解與貫通，在情境中進行學習有助于學生理解音樂內涵。在教學過程中，教師可以通過設置情境來鍛煉學生的想象力和形象思維，通過各種信息源的綜合利用，結合自身技巧特點，強化對音樂的感知。

首先，現代教育理念下學習揚琴的良好開端是教師應該根據所教授音樂的內涵來設置相應的音樂情境，培養學生利用自己的想象力來感受音樂內涵，理解音樂表達的情感，使學生進入到情境當中。其次，要搭建舞臺環境。學生學習揚琴演奏，最終是為了站上舞臺進行表演，單純地“一對一”教學，不利于學生積累舞臺表演經驗，也不利于學生鍛煉心理素質。因此，搭建舞臺環境，讓學生在舞臺情境中學習，可以幫助學生培養穩定心理，提升表演水平，并且還可以通過大量觀摩課、公開課等形式，使學生能夠有直面觀眾表演的機會，從而使自己適應在觀眾面前表演。

揚琴歷史悠久，文化深厚，是我國民族音樂的重要組成部分。隨著科學的不斷進步，時代的不斷發展，現代教育觀念已經逐步取代傳統教育模式，并在揚琴教育中起到重要作用。現代教育觀念徹底地顛覆了傳統揚琴教學中的價值取向和文化心理，對揚琴的教育效果起到促進作用。利用現代教育理念進行揚琴教育，能夠培養學生的自主性，激發學生的想象力，使學生學會交流和分享，并通過相互交流提升自己的音樂水平和演奏技巧，對我國未來揚琴教育的推動具有重要意義。

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