青少年閱讀經典的現代意義

王大磊

文化是一個民族的脊梁，要延續中國文脈，恢復近代以來喪失的中華文化的高度自信，提高民族文化素質，都需要重振國學。民族文化的興衰，直接決定每一個炎黃兒女的福祉。當然，重溫經典是為了汲取傳統文化的精華，弘揚中華文化，不是復古，而是推進當代文化教育的發展。

人的生命是有限的，熟讀經典之作，可以直探人性本源，較輕便地汲取到人生的智慧，較迅速地啟迪自己的理性。經典之所以為經典，就是因為它經受了時間的考驗，是真正人文的東西。這些經典之作有和諧的音韻、優美的意境，是真正中國特色的文化，有助于提升孩子的情感品質。這些經典之作更包含了道德的、倫理的、民族的大學問和大奧秘，如國學所蘊含的“仁、義、禮、智、信”，能讓人以健康的心態來適應社會變遷中的不確定因素，儒家文化中“修身、齊家、治國、平天下”的大氣與豪邁更是彌足珍貴的精神遺產。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的人格理想，幾千年來不知道激勵了多少仁人志士。諸如此類都可以指導孩子生活，涵養孩子的文化氣質，幫助孩子走向成功。

閱讀經典著作，有助于塑造學生的健全人格。傳統讀經教育以人格的養成貫徹始終。《大學》中的八條目——格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，是做人的準則。孔子認為理想的人格是堅韌不拔、樂觀進取，合于社會準則的“君子”，有利于與他人和諧、與社會和諧。墨子“利天下為志”，康有為“博愛平等，文明進化”，孫中山“天下為公，互相服務”，這些都激勵了一代又一代人奮發圖強。

由于閱讀經典有利于語言能力的培養，語言又是理解力的基礎，所以閱讀經典著作有利于學生理解能力的培養。盡管經典著作往往有一定的深度，但青少年學生通過由易到難的自主學習，在頭腦中儲備了重要的資料，可供日后隨時使用。這些資料都是集最優秀的文學、史學、哲學為一體的經典，他們對于發展學生的理解力是有一定幫助的。關于古典文學的重要性，愛因斯坦這樣說：“那些只讀報章和當代作家的代表作的人，依我看來，就像是自己是大近視卻又厭惡眼鏡。因為他從不看遠一點，聽多一點，故此他全為偏見和當下流行的事物所蒙蔽。一個人無論是多聰明，如果他從不放棄融匯其他人的思想和經驗，他只會是枯燥無味。”

結語

讀經，就是“讀最有價值的書”。

“經”，本義是“織布的直線”，是織成一匹布的先導，引申為“天經地義的常理常道”。“經書”便是教導人生的書。這些書自古流傳，每個民族都有其歷史上所有知識分子共認的“經書”，如中國的四書五經、印度的《吠陀》和佛典、西方的《圣經》等，都是給人安身立命的典冊。

人的生命有限，熟讀一些有高度價值的書，可以直探人性本源，較輕便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，較迅速地啟迪自己的理性。而后對比較淺顯性、應用性的學問，就可以事半功倍地吸收。當然，由于傳統典籍歷史久遠、晦澀難懂，成年人讀此尚有難度，有學生產生不情愿的心理自然也在情理中了。學校開展“誦讀經典”的活動，必須做到以學生為本，考慮學生的真實感受。組織學生誦讀傳統典籍，本意應在于陶冶學生情操、培育學生素養、健全學生人格，而不是在于所謂的“讀完學渣變學霸，讀經能上北大清華”。endprint