誦讀經典古詩詞對提升學生人文素養的意義

張輝

任何一個國家，假如摒棄了優良的文化傳統，去學習別的國家文化，那無疑是忘本，難免重蹈“邯鄲學步”覆轍。只有本著“揚棄”的原則，站在傳統文化的基礎上，遵循全人類都能夠理解并接受的行為準則，兼容并蓄、海納百川，在發展文化的同時，還保持著本民族特有的、別具一格的文化傳統，才能使本民族的文化生生不息，發揚光大。

誦讀經典古詩詞并不意味著“復古”“后退”。包括經典古詩詞在內的國學經典是一個民族博大智慧和美好情感的結晶，所載為至理常道，透射著人文的光芒，其價值歷久而彌新。一個人在他心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸最具智慧和價值的經典，可以奠定他一生高遠智慧和優秀人格的基礎，成為他一生去不斷消化、理解、受益的文化根基。許多文學大師，如曹雪芹、王國維等，就是小時候打下了堅實的國學基礎，從小打下了深厚的文化根基。

經典古詩詞是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學價值，所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。這些傳統文化概念中正面的人文價值是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態適應紛繁復雜的社會變遷。誦讀它，可以修養身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人懂得認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。“腹有詩書氣自華”，開展經典誦讀，有利于學生樹立遠大目標，培養正確的價值觀和人生觀。

長期實踐表明，誦讀經典古詩詞可以讓學生在記憶的廣度和深度方面獲得顯著提高。而學生在課堂上是否能集中注意力，能否持久維持，是決定學生學習效率，影響成績的重要因素。學生時代則是心靈最純凈、記憶力最好的時期，利用這一寶貴的時期接觸最具智慧和價值的經典，反復誦讀，是訓練學生集中注意力最為有效的手段。如果在其記憶力正發展的時候加以訓練，其記憶能力會達到較高的程度。注意力提高了，也會相應地促進理解能力的提高。如諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生在上初中的時候，利用兩個暑假熟背《孟子》，當時誦讀可謂是不求甚解，但是數年后，楊振寧不無感慨地說：“每過十年，我對《孟子》都會有新的理解。”按認知心理學家的觀察：記憶多的人，其理解力也相對提高，其想象力也比較豐富。endprint