本科生橋梁圖文大賽探討

趙秋　陳寶春　陳友杰

摘要：福州大學在成功舉辦三屆院級橋梁圖文大賽基礎上，舉辦了首屆校級橋梁圖文大賽，該項比賽旨在激發大學生的創新能力和團隊精神以及實際動手能力，豐富橋梁工程專業的教學內容。首屆比賽以福州大學旗山校區西門人行天橋為主題，進行人行天橋方案概念設計，以圖和文字的形式展現成果。實踐表明，通過參賽，開拓了學生視野，可有效地激發學生的創造能力和學習熱情，取得了較好的效果。福州大學橋梁工程教學組在總結此次比賽經驗與問題的基礎上，對橋梁圖文大賽的持續發展進行探討。該研究成果可為下一屆的橋梁工程圖文大賽提供改進思路，也可為兄弟院校舉辦類似競賽和開展實踐性教學改革提供參考。

關鍵詞：圖文大賽；橋梁工程；高校；發展

中圖分類號：G640；U4425 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）04013104

為激發在校大學生對橋梁建設事業的興趣，提高學習橋梁工程知識的熱情，深化卓越工程教育精神，以及在全校范圍內擴大

橋梁工程概論校選課程的宣傳，福州大學橋梁工程教學團隊在學校教務處和相關學院的大力支持下，在全校范圍內舉辦首屆福州大學“橋梁圖文大賽”。通過比賽的形式對大學生進行創新實踐訓練，培養大學生的創新實踐能力，全面推進大學生素質教育＼[1＼]，建立與科學技術密切關聯的包括社會、經濟、文化、道德、環境等諸多因素的大工程教育＼[2＼]理念。

首屆橋梁圖文大賽以福州大學旗山校區西門人行天橋為主題，進行人行天橋方案概念設計。比賽于2012年11月19日正式啟動，2013年3月30日進入淘汰賽，歷時40天的緊張角逐，共20支隊伍進入決賽，在比賽期間決賽作品在校園內進行展示。教學團隊在比賽結束之后，對首屆橋梁圖文大賽進行了經驗總結，并對橋梁圖文大賽的持續發展進行了討論。

一、福州大學首屆橋梁圖文大賽

首屆橋梁圖文大賽以福州大學旗山校區西門人行天橋方案設計為主題，以優美簡潔的文字說明結構的優點，形成圖文并茂的橋梁圖文作品。為了更好地展現結構方案的立體造型與細部構造，鼓勵制作效果圖，也可以采用卡紙（或其它材料）制作橋梁模型，再進行拍照描述。參賽作品應為原創的圖文作品，每一件作品均應包括標題、作者、文字內容與圖片。

參賽對象為福州大學在校本科生，每個參賽隊由2-3人組成，其中一名為

隊長，提倡不同學院、不同專業的同學搭檔組隊。首屆橋梁圖文大賽的參賽隊伍涵蓋土木、水利、給排、交通、工管、建筑（建筑學院）等專業，經過初賽選拔最終共20支隊伍進入決賽。圖1為決賽時二等獎作品“躬行橋”的展示。在決賽之后，作品經再次修改，于2013年9月27日和28日在校園進行了公開展示，由教師和學生投票，評選“我最喜愛作品獎”，作品展示與投票現場如圖2所示。

二、存在的問題

（一）第一屆圖文大賽作品常見問題

在指導階段、初賽和決賽期間，參賽作品均出現了一些的問題，歸納如下。

一是，橋梁設計方案中結構傳力不合理，各組成構件尺寸設置不協調。

二是，橋梁方案與周圍環境不協調，設計方案未能反映出橋的位置與周圍的環境。

三是，不能凸顯構思主題，或橋梁方案與主題不相宜，缺乏創意。

四是，不能滿足橋梁使用功能要求，比如，人行天橋上橋下橋設計不方便，導致所建橋梁成了擺設，行人還是要橫穿馬路。

五是，橋梁方案缺乏經濟性，在滿足外形設計的情況下，要盡量控制成本，降低造價。

六是，作品不能突出方案設計的重點，部分作品大部分工作在做交通調查和可行性分析，沒能突出橋梁圖文大賽的重點，“圖文”說明了作品的表達形式，一個是圖一個是文。因此，重點要放在方案設計（效果圖或模型或其它圖示）和對方案介紹（構思主題）的文字描述上。

七是，作品中文字描述過于隨意，排版較亂。

（二）其他學院學生參與度低

橋梁圖文大賽作為福州大學全校性比賽，自然要求除土木學院外的其它學院的學生也能參與。但從第一屆比賽學生參與情況看，非土木學院的學生參與特別少。在最初的62組報名中，只有5組隊員中包括外學院學生。但真正提交作品進行初賽與決賽時，只有3組有外學院的學生，這3組各包含1名建筑學院的學生。

三、經驗總結

橋梁教學組通過組織此次比賽，從比賽策劃到決賽結束總結出如下經驗。

一是，加大賽前宣傳力度。此次比賽以連接教學區與生活區人行天橋作為主題，對于學生來說并不陌生，學生們每天都需要穿行該馬路，周圍的情況比較熟悉。特別對于做方案效果設計，建筑學院的學生會更專業，應有更高的參與度。因此，下一屆可以嘗試各學院輪流作為主辦單位或協辦單位，這樣可以增強宣傳效果，讓更多專業背景的學生參與進來，橋梁圖文大賽的作品也將會呈現出別樣的效果。

二是，比賽主題是橋梁圖文大賽成功舉辦的關鍵。通過橋梁圖文的表達方式，將自然科學、技術科學與人文社會科學知識相融合。此次比賽，學校西門人行橋方案設計，教學區和生活區間橫穿馬路很危險，如果有一座人行橋，學生過馬路的問題就得到了很好解決。即使不是路橋專業的學生，大家也能有許多見解和想法。特別對于那些有創意、有美學功底或會效果圖制作等特長的學生，可以設計出各種超出想象的作品。

三是，比賽作品提交的形式要有嚴格、統一、詳細的規定。如規定作品展現的內容、圖文作品頁數，圖片的數量與大小、文字的數量與字號，決賽演講PPT頁數與時間控制，否則作品差異較大，不能突出重點，也增加評比的難度。

四是，明確比賽宗旨和目的。織組比賽的目的是使大學生通過參與比賽學習到橋梁方面的相關知識，提高創新能力、團隊精神以及實際動手能力，而不僅僅是為了獲獎或得到獎金。但在此次比賽過程中，評委老師對作品進行點評時，許多參賽隊不在比賽現場，原本很好的學習與交流機會沒有得到充分利用，同時也影響比賽現場氣氛。對此，應指定各參賽隊伍的具體位置，強調比賽紀律。

五是，發揮各部門優勢，聯合承辦比賽。宣傳和組織是營造比賽氛圍的有效途徑，在比賽組織中，應全力發動學院專業教師、學院團委，以及學生社團組織的優勢，明確分工，使比賽組織得更為有序、更為高效。

六是，比賽時間的選擇。為了提高作品質量，首屆橋梁圖文大賽從開始到決賽歷時半年，漫長的比賽影響了參賽的熱情，建議每屆比賽從開始宣傳到決賽結束應盡量控制在3個月以內，且避開考試周。

七是，作品成果展示。決賽結束并不意味著活動結束，可以將決賽作品在校園里展出，由學生投票評選出我最喜愛的作品。通過這種形式增強參賽學生的榮譽感，還可以進一步擴大比賽的宣傳，提高全校范圍的參與度。

四、持續發展探索

從福州大學首屆橋梁圖文大賽來看，人力物力均投入較大，能否將比賽一屆一屆延續下去，是橋梁工程教學組教師需要思考的問題。

（一）選題的可持續性

橋梁圖文大賽的可選主題較廣，只要是橋梁方向的，作品是用圖片和文字來表達的都可以作為他的主題。這是橋梁圖文大賽生命力所在，也為以后每屆比賽的選題提供了廣闊的空間。第一屆比賽以橋梁概念設計為主題，第二屆已開始啟動，以橋梁攝影為主題，接下來可探索更廣范的橋梁圖文大賽主題。通過比賽創造條件，讓學生有較多的獨立思考、創造性地運用知識和發展個性的機會＼[3＼]。基于“大工程”的教育理念＼[4＼]，把橋梁圖文大賽做成真正的全校性比賽，使不同專業的在校大學生受益。

（二）發展的可持續性

福州大學的橋梁圖文大賽有著長遠的發展目標，在校級比賽之前，已經在學院舉辦過三屆院級比賽，將來在全校范圍做好后，待時機成熟時比賽可改為邀請賽，邀請全省各兄弟院校來參加，從而擴大影響和規模。利用學校學院對外交流平臺，下一步還可邀請國外合作大學來參加比賽。

（三）經費支持的可持續性

組織比賽需要一定的經費支持，包括比賽過程的費用，比賽獎品和獎金等。這部分費用完全靠學校來解決比較困難。目前有深圳市政設計院福州分院為我們提供了大力支持。隨著規模的發展，下一步還需以比賽主題為切入點，探索與設計院、施工企業展開合作辦賽的新模式。如尋找一些實際的橋梁進行概念設計，以此作為比賽主題，比賽的成果可供設計院采用或參考。這樣的設計成果將會更有意義，學生參賽的積極性也會更高。

（四）創新的可持續性

創新能力對剛走入社會的大學生的個人發展尤為重要，只有具有創新能力的學生才能更快地成長，更好地適應社會對人才的需求。學院的三屆橋梁圖文大賽，只是讓學生拍攝一些橋梁的照片，用文字進行描述，第一屆很好，后兩屆重復較高，且多集中在福州的橋梁，缺發創新。因此，對橋梁圖文大賽，要強調創新，要把提高學生的創新能力作為一項重要指標，這樣比賽的意義才會更加凸顯。

（五）專業教師參與的可持續性

目前福州大學橋梁圖文大賽的指導教師主要以橋梁教學組為主，根據每次比賽主題的不同，再加入一些相關專業教師作為學生的指導教師。如首屆比賽是以橋梁概念設計為主題，建筑學院的教師可以參與進來；第二屆以橋梁攝影為主題將邀請攝影協會的老師作為學生的指導教師。一次成功的比賽，不僅要調動學生的積極性，而且還要調動教師的積極性，要使比賽能激發教師們的興趣，

還要在比賽中有所收獲。此外，要建立橋梁教學組負責人對橋梁圖文大賽的負責制度，每年有責任推動橋梁圖文大賽的舉辦。

（六）比賽組織工作的可持續性

比賽組織工作是一項比較瑣碎的工作，要充分發揮團委和學生社團在組織承辦大賽方面具有的豐富經驗優勢，做好宣傳和發動工作，合理分配各協作部門的工作任務，以保證專業教師有足夠的時間和精力完成對大賽作品的評判工作。

五、結語

通過橋梁圖文大賽比賽，豐富了大學生的課余生活，提高了學生的創新能力，也增強了學生對橋梁工程的興趣。組織一項大規模的校級比賽，涉及方方面面的問題，通過對比賽經驗的總結，可以進一步修正和完善比賽，使之成為一個可持續發展的校級大賽，為學生搭建更為科學、合理、高水平的展示平臺。此外，在比賽中還發現2011級也就是大二的學生參賽人數最多，對土木工程專業的學生而言在比賽之后正好面臨選擇專業方向，學生選擇路橋專業的人數明顯增多，這也反映出了學生對路橋專業的認可度，同時也是成功舉辦橋梁圖文大賽的一個見證和縮影。參考文獻：

＼[1＼]吉衛喜， 顧瑾， 孫大躍， 張健生.加強工程實踐教學，培養創新型人才＼[J＼].實驗技術與管理.2008， 25 （2）：20-32.

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