通信工程專業(yè)校企合作模式研究

張文祥，劉建霞，張洪全，劉 鑫，張小清

（黑龍江科技大學(xué) 電信學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150022）

校企合作是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。校企合作是一種以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是高校為適應(yīng)國(guó)家需求而采取的一種有效教學(xué)途徑，是產(chǎn)學(xué)研的重要載體。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的發(fā)展目標(biāo)。而“卓越工程師項(xiàng)目”就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而實(shí)施的具體項(xiàng)目，該項(xiàng)目從人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和能力培養(yǎng)入手開展教學(xué)研究。為此，教育部提出企業(yè)參與培養(yǎng)過程、學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)過程、教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)先支持海外實(shí)習(xí)和校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等政策性建議。不難看出，以上政策措施是以“校企合作”為核心，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)路徑。

一、校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作的無縫對(duì)接促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過校企合作不僅能有效促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且能在真實(shí)的環(huán)境中，在相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下鍛煉學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力。通過加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，不僅有利于避免以往教育過程中教學(xué)方法的單一性和抽象的說教，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中感受新鮮生動(dòng)的事物和事跡，使其在不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際，更好地接觸、了解社會(huì)和自然，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神。

學(xué)校通過校企合作能及時(shí)了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求狀態(tài)，從而明確專業(yè)建設(shè)、教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革方向，從而為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)體系，搭建有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)、素質(zhì)平臺(tái)。結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，有針對(duì)性地為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，解決人才供需矛盾，既為提升學(xué)生的就業(yè)率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)了地方的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展。

校企合作拓展了學(xué)校的辦學(xué)視野。地方院校由于區(qū)域位置、資源條件的限制決定了其必須以服務(wù)地方發(fā)展為本的辦學(xué)思想，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加大人才培養(yǎng)力度。通過校企合作，學(xué)校把專業(yè)發(fā)展與行業(yè)、企業(yè)融合起來，積極尋找專業(yè)的社會(huì)土壤，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，培養(yǎng)出符合社會(huì)，尤其是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，這是地方本科院校校企合作的根本目的，也是地方本科院校發(fā)展的出路。

二、校企合作的人才培養(yǎng)模式

（一）校企共建實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是校企合作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校企共建實(shí)驗(yàn)室須考慮的因素很多，包括自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、服務(wù)區(qū)域的工業(yè)環(huán)境和人才需求、合作發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、師資力量等因素。我校在校企實(shí)驗(yàn)室共建上就與中興通訊建立了良好的校企合作機(jī)制。長(zhǎng)期以來，中興通訊致力于與高校開展專業(yè)共建項(xiàng)目，向高校輸出中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)在大學(xué)校園里的企業(yè)化訓(xùn)練過程。中興通訊以程控交換、光網(wǎng)絡(luò)傳輸、移動(dòng)通訊、智能網(wǎng)和GSM等設(shè)備為主構(gòu)筑了局運(yùn)行通信網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)依托先進(jìn)的通訊技術(shù)和工程實(shí)踐，能夠模擬近于真實(shí)的局運(yùn)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以工程能力和就業(yè)能力為導(dǎo)向的通信專業(yè)工程教育，為學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境。

正是基于這種良好的實(shí)踐條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和現(xiàn)狀，我們與中興通訊合作共建了程控交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和移動(dòng)通訊實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并以此獲得了中興通訊在設(shè)備上的優(yōu)惠政策和教育資源。通過實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生在工程實(shí)踐中能將所學(xué)知識(shí)融合在實(shí)習(xí)過程中，在提升能力的同時(shí)對(duì)專業(yè)技術(shù)有了進(jìn)一步的理解，初步具備在本領(lǐng)域崗位的工作能力。為我校通信工程專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等各方面的改革提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。

（二）合作制定教材內(nèi)容

合作制定教材是為充分借鑒知名通信企業(yè)在培訓(xùn)資源方面的巨大優(yōu)勢(shì)，包括技術(shù)培訓(xùn)課程、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方式，以及在考核、評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系上的先進(jìn)教學(xué)管理理念，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體水平。在與中興通訊合作中，秉持教材開發(fā)的針對(duì)性和職業(yè)性，中興的NC教育充分吸收高校教師加入NC課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展應(yīng)用型本科專業(yè)的教材編寫合作，竭力在知識(shí)體系的建構(gòu)中為學(xué)生提供有較強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐訓(xùn)練。在教材編寫過程中，秉持的是“以實(shí)驗(yàn)為主、理論夠用”的原則；構(gòu)建模塊化課程體系；在知識(shí)內(nèi)容上及時(shí)追蹤新技術(shù)與前沿技術(shù)，保持教材內(nèi)容的新穎性和可讀性，極大提高了教學(xué)效率。

2007年開始我校通信工程專業(yè)在移動(dòng)通信、光纖通信、數(shù)字信號(hào)處理、程控交換等課程教學(xué)中試用中興通訊的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果。2011年我校在光纖通信和移動(dòng)通信課程上全部采用了中興的課程教材。對(duì)學(xué)生來說，不僅完成了學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以依托校企合作平臺(tái)，根據(jù)自己的興趣和愛好，參加中興通訊的NC認(rèn)證，這為學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)很好的敲門磚，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。

（三）師資力量建設(shè)

師資力量建設(shè)是校企合作的一項(xiàng)重要議題。在校企合作中，我們與中興通訊在師資力量上采取的是互補(bǔ)的形式。大學(xué)教師擁有企業(yè)培訓(xùn)師不具備的理論知識(shí)素養(yǎng)和課堂經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)培訓(xùn)師擁有大學(xué)教師不具備的特質(zhì)，包括教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化和教學(xué)管理的規(guī)范化。在現(xiàn)代高等工程教育中，師資力量和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是工程教育的兩大核心要素，大學(xué)里的企業(yè)訓(xùn)練要取得良好效果，沒有具備實(shí)際工程技術(shù)的教師，是無法開展以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，也無法充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的最大效用。可以說，與平臺(tái)建設(shè)相比，師資力量投入的產(chǎn)出比是高的。

我校通信工程專業(yè)長(zhǎng)期以來一直重視師資力量的建設(shè)，尤其是在與知名企業(yè)的合作中積極推動(dòng)引進(jìn)來和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年派出2名教師參加中興通訊的督導(dǎo)師培訓(xùn)；2010年派出3名教師參加思科公司的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)；2012年受中興通訊邀請(qǐng)派出3名教師到中興通訊學(xué)習(xí)3G移動(dòng)通信技術(shù)；2013年又有2名教師到中興通訊學(xué)院學(xué)習(xí)光傳輸與程控交換技術(shù)。在走出去的同時(shí)，我們也積極引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師進(jìn)校園，在教學(xué)中使學(xué)生充分感受企業(yè)工程實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生參與工程技術(shù)實(shí)踐的積極性。

（四）校外實(shí)踐基地

實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用。為達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，采取大工程、大實(shí)踐的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的工程教育、實(shí)踐教育，充分利用各種資源，開展多層次、多模式的校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的跨越式發(fā)展。2013年我們與省內(nèi)的移動(dòng)和聯(lián)通通信公司簽訂了長(zhǎng)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)定，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)期以來一直追求的學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并成為一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，學(xué)生的能力也因此得到了很大的提高。

此外，與中興通訊合作建立了程控交換、移動(dòng)通信等通信工程實(shí)驗(yàn)室，在獲得企業(yè)優(yōu)惠政策的同時(shí)，也得到了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源，不僅豐富了本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐形式，而且完善和優(yōu)化了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，通過實(shí)踐基地建設(shè)，教師也成了真正的“雙師型”，現(xiàn)本專業(yè)已有多名教師獲得中興通訊的NC認(rèn)證，師資力量也因此獲得較大提升。知名企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源提高了各種教學(xué)要素，而所有的要素都是為提高學(xué)生的市場(chǎng)崗位適應(yīng)能力。

三、結(jié) 語

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，從學(xué)生的工程能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力入手，創(chuàng)新校企合作，形成一套行之有效的教學(xué)培養(yǎng)模式。在提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然，通信工程校企合作還需不斷深化，在已有成績(jī)基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化校企合作的內(nèi)容，不斷用實(shí)踐教學(xué)成果推動(dòng)理論教學(xué)的改革，把校企合作理念不斷融入理論教學(xué)的方法、手段中，為培養(yǎng)通信行業(yè)的高素質(zhì)人才發(fā)揮積極作用。

［1］劉建霞,周明哲.中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新精神缺失因素探析［J］.高等理科教育，2013，（3）：15.

［2］李俊杰.從中興通訊的人力資源戰(zhàn)略談IT通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009，（9）：50-54.

［3］趙昕，宿林林.校企合作辦學(xué)模式的探討［J］.中國(guó)成人教育，2007，（5）：25-26.