淺談如何幫助學生積累數學活動經驗

巨世麟

[摘 要]“軸對稱圖形”一課的教學，以學生熟悉的圖案作為觀察和操作的材料，在學生已有的知識經驗基礎上，設計感知、操作、創作、欣賞等一系列的數學活動，豐富學生對軸對稱圖形的認識，使他們感受到數學與生活之間的密切聯系，幫助學生積累數學活動經驗。

[關鍵詞]積累 數學活動經驗 軸對稱圖形 教學意圖

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）23-024

“數學活動經驗”的提出，被認為是《數學課程標準》（2011版）修訂的最大貢獻之一。數學活動經驗的積累，需要經歷內化、概括、遷移等過程，這就要求學生在活動中充分調動自身的數學思維，將活動所得不斷內化和概括，最終遷移到其他活動和學習中。可見，活動是經驗的源泉，經驗是活動的提升。因此，筆者在執教“軸對稱圖形”一課時，設計了一系列的數學活動，以此來幫助學生積累數學活動經驗。

一、在情境中初步感知