激勵性語言與小學語文相結合

申軍

摘 要：隨著新課改的深入，如何激勵學生學習興趣是每位教育工作者的重中之重，特別是小學語文知識方面。小學語文基礎的奠定有助于學生今后的學習及發展。因此，小學教師需要重視學生的學習，必須懂得激勵性語言對學生的重要性，并在課堂上學會利用激勵性語言激勵小學生學習知識，做學生成長之路的導師，幫助學生不斷成長。以激勵性語言教學的特點，逐漸把激勵性語言與小學語文教學相結合并展開探討。

關鍵詞：小學語文；教學；激勵性語言；學生

小學教學階段是小學生的一個重要轉折點。因此，教師在課堂上要利用激勵性語言激勵小學生學習知識。但是教師在教學中應采取適當原則，合理客觀地激勵學生學習，激發學生學習小學語文知識的潛力。下面筆者就來談一下如何恰當運用激勵性語言。

一、使用多種激勵性語言教學

語言不僅僅只有口頭語言，還有肢體語言以及書面語言。當然小學語文教師大多都使用口頭語言來激勵學生的學習，很少使用肢體或者書面語言激勵學生。因此，在小學語文教學中教師需要掌握書面語言激勵性教學法來鼓勵小學生學習。例如，以A版小學語文教學為例，某校語文教師為了激發學生學習的潛力，經常在課堂上使用激勵性語言進行教學，而且這位教師是把口頭與書面語言相結合來激勵學生學習，如：在為學生講授課程時，教師常常表揚：“某位同學回答得雖然不正確，但是他很勇敢。”“還有某位同學這次的作文寫得非常好，我們來讓他為我們念念他的作文，好不好？”等類似的話語來激勵學生學習；而在批改學生的作業時，這位教師經常會在末尾寫上激勵話語，如：“作業很棒，老師相信你。”因此教師在小學語文教學中需要使用多種激勵性語言來教育學生，以加強學生的自信，提升學習成績。

二、掌握分寸，靈活運用激勵性語言

激勵性語言是激勵學生學習的，但是教師在運用時，還是需要了解學生的心理，注意細節，抓住時機，并學會掌握分寸，靈活運用激勵性語言。讓學生在教學中逐步感受到教師最真摯的情感，從而引導學生更好地學習，達到事半功倍的學習效果。

總而言之，小學教學階段是小學生的一個重要轉折點，小學教師需要重視學生的學習，教師必須懂得激勵性語言對學生的重要性，并在小學語文教學課堂上學會利用激勵性語言激勵小學生學習知識，并采取適當原則，合理客觀地激勵學生學習，激發學生學習小學語文知識的潛力。

參考文獻：

[1]李美葉.試論激勵性語言在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2014（29）.

[2]李巖杰，康莉琴.激勵機制下的激勵性語言在高校體育教學中的運用[J].考試周刊，2012（48）.