小學數學創新性教學初探

席玉玲

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，教學方式和方法也需要不斷地改進和加強。國家的教育不斷創新，教學方法也要有所創新，只有創新，才會有進步的空間。小學數學教學的研究中，就已提倡創新式教學法，創新式課堂教學，創新式作業，創新式的學習氛圍，通過這一系列的教學模式，提高學生的學習能力。

關鍵詞：小學數學；創新教學；方式方法

數學是一門理論性強、知識點緊密的學科，需要學生很好地理解和貫通，才能將知識點掌握得牢固扎實。對于小學生來說，很難很好地把握，數學課堂往往枯燥無味，對于知識點的學習學生大多死記硬背，課堂上教師的講解依照教材按部就班，在這種情況下，學生的成績很難有突破性的提高。因此，在新課改和新時代的背景下，需要采用的是一種創新式的教學模式。

一、互幫互助，輕松學習

學生在學習過程中會遇到很多問題，教師若人人指導既費時又費力，因此，教師可以將學生分成幾大組進行互助學習，在做課后作業的時候，可以進行小組討論，教師在旁觀察引導，引導每名學生都積極參與討論中，既提高了學生的興趣能力，又可以促進學生的人際關系。當遇到解決不了的問題時，教師指導學生思考。小組之間可以互相競爭，課上教師可以出一些乘除法的題，讓小組進行搶答，然后加分，這樣還可鍛煉學生的速算能力、團隊精神，進而使其思維得到拓展，一堂枯燥的數學就充滿了愉悅的氣氛。

二、穿插生活情境，簡化學習

多數人對數學的理解是抽象加理論，其實，排除這種思想是學習數學的關鍵因素之一，數學問題可以聯系到我們生活的實際中，將生活情境融入課堂，將實際問題抽象成生活中的數學模型進行解釋和應用，使學生對知識的理解更加清晰，就像生活中的一些簡單的實例，坐公交車的時候，車與車之間的相遇問題、一個站點車行駛大約多長時間，這些時間間隔是否相等。家里的鐘表、球類等都可以作為數學模型，從根源理解數學的由來，學生在學習和做題中，大大降低了之前對數學枯燥、抽象的印象，降低了學習難度，學生學習興趣自然會提高上來。教師要善于引導學生從生活中提煉數學，從書本里走向生活，使學生學會在生活中學習數學、應用數學。

總之，數學的學習不能再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉門苦修，小學數學教師要通過創新式的教學模式積極地培養學生對數學的理解能力，而不是一提到數學就和枯燥二字相連。讓學生知道數學的用途，能解決生活中的問題，領悟數學的真諦，認知數學的魅力所在。

參考文獻：

蒲艷.小學數學開放式教學法的研究[J].科學導報，2015（2）.