淺談興趣教學在小學語文教學中的應用

關德權

興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生學習的積極性就會倍增，學習的主動性就會高漲，就會積極主動地學習，教師就會在學生學習方面達到事半功倍的效果。現在結合《義務教育語文課程標準》及自己的教學心得談一談，與大家共勉。

在《閱讀》目標中是這樣說的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀童話、寓言、故事，向往美好的情景，關心自然和生命，并樂于與人交流。

在《寫話》目標要求中說：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。

在《口語交際》目標要求中說：聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

在《綜合性學習》目標要求中說：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

結合課程標準要求和自己的教學實際，我在閱讀教學中注重學生興趣的培養和滲透，如，在童話、寓言、故事的教學中注重學生感興趣的方面進行教學與引導。

在講授人教版小學二年級語文上冊第三課《植物媽媽有辦法》一文時，就學生感興趣的蒲公英、蒼耳、豌豆對學生進行引導。蒲公英在空中飄飄灑灑像降落傘一樣，播撒種子；蒼耳渾身是刺，掛在動物身上，散落在各地；豌豆在成熟、受熱時炸裂、崩開，灑落各地傳播種子。學生感興趣的事物再加之教師繪聲繪色講解和動畫視頻的視覺效果，學生學習興趣更高了，課堂效果非常好。

在講授《坐井觀天》時，學生由于對青蛙和小鳥的對話非常感興趣，所以，教師就這個話題展開討論，為什么青蛙認為天不過井口大，而小鳥認為天很大。學生的好奇天性被調動起來，討論積極熱烈，效果顯著。

在講授人教版四年級上冊《語文園地一》的口語交際·習作時，就學生共同感興趣的話題進行提問，并組織學生進行討論發言。本組的每一篇課文，就像瑰麗壯美的圖畫，使我們感受到大自然是那樣的奇妙。讓我們來交流一下各自了解的自然奇觀是怎么形成的，學生的興趣一下子被點燃起來，大家七嘴八舌，課堂氣氛非常活躍。

在講授人教版五年級上冊回顧拓展六時，針對學生感興趣的漫畫讓學生觀察六幅漫畫，使學生明白了父與子之間有趣的故事，學生在哈哈大笑之際明白了那個禿頭的大胡子爸爸，慈祥、和藹、幽默，那個留著刺猬頭的淘氣兒子，調皮、聰明、可愛。盡管漫畫中沒有一個字，卻很容易讀懂，讓學生發出會心的微笑，這源于學生對漫畫感興趣。有了興趣這劑良藥，任何病癥都藥到病除，學生在開心中學習知識，這就是興趣的力量。

在講授人教版五年級上冊回顧拓展七時，結合學生感興趣的歷史知識、典故、英雄人物事跡等，圍繞“祖國的昨天和今天”這個主題舉辦了一個小型展覽會，學生興趣高漲，聽抗日老戰士講抗日的英雄故事，圍著老戰士聚精會神聽，戀戀不舍，非常陶醉，受到了深刻的愛國主義教育。利用宣傳欄讓學生以“屈辱的歷史”和“輝煌的今天”為主題發揮想象和聰明才智，學生憑借興趣的驅使和動力，查資料、翻歷史、動手畫、親自寫、涂顏色、設計板塊、購買材料、動手安裝等，還和老師商量，全體學生群策群力，發揮團隊精神把這個綜合實踐活動搞得風風火火，既學到了知識又鍛煉了能力。所有這些都是興趣的動力，沒有興趣一切都無從談起。在“展示臺”的活動中針對學生感興趣的英雄人物事跡，組織學生參觀了烈士陵園，回校后組織學生開展緬懷革命先烈的祭奠活動，讓學生寫觀后感或寫一首小詩，由于學生平時就對這類活動有濃厚的興趣，所以，全體學生積極踴躍參加，積極性高漲。收到了良好的教育效果，得到了上級的好評。

在語文教學活動中，學生是學習的主體，學生是內因，所以只有調動學生的興趣，內因才起作用，積極性才會高漲，教學中才會省心省力。抓住了興趣這把鑰匙，就能因材施教，提高學習效率。興趣教學符合學生的認知規律和教育教學規律，也是教育學和心理學中的精華所在，因此，把興趣教學重視起來就會事半功倍，得心應手，收到良好的效果，希望引起大家重視，一家之言與大家共勉。