德育在小學高年級語文課堂教學中的融入與滲透

李志福

摘 要：德育和語文都是小學高年級教學的重要內容，也是培養學生全面發展的重要綜合課程。圍繞德育在小學高年級語文課堂教學中融入與滲透的有效策略提出了建議和意見。

關鍵詞：德育；小學高年級語文；融入與滲透

語文是小學高年級的重要教學內容，同時，其綜合性及價值導向性更是決定了語文課程在小學高年級學生發展重要時期所發揮的重要作用，但是從現階段教學現狀來看，教學效果似乎不太理想。德育在小學高年級語文課堂教學中的融入與滲透，是提高小學語文教學質量的重要措施，同時也是落實語文課程綜合培養力度的有效途徑，因此，就德育在小學高年級語文課堂教學中的融入與滲透來說，勢在必行。

一、合理選材

德育在小學高年級語文課堂教學中的融入與滲透，合理切入是至關重要的。這一標準，看似簡單，實則不易。德育滲透能夠取得成效，主要取決于教師與學生、學生與學生之間的配合，甚至學生與自己的配合程度，簡單說來，就是滲透的適時性與適應性。從現階段小學語文教材的內容來看，很多內容都是適合德育滲透的，但如果教師切入不準的話，或選題沒有抓住學生胃口，同樣無法發揮德育滲透的作用，將德育教學與語文教學良好地結合在一起。比如，就《狼牙山五壯士》這一教學內容來說，一說到德育教學，大多數學生會想到愛國情操等。就這種切題來說，我們不能說它錯，但是對于現在的小學生來說，切入點實在有點大，難免缺乏點新意和吸引力，如果能從學生之間的友愛、團結、勇敢這些品質入手，可能效果會更明顯。

二、科學評估

在日常教學中，教師通常以經驗作為衡量教學效果優劣的標準，但是越來越多的教學實例證明：這并不是一個科學的方法。就德育在小學高年級語文課堂教學中的融入與滲透來說，算是一次新的嘗試，除了合理切題外，教師還應定期對其效果進行科學評估。評估不一定是考試，它可能只是簡單的提問或是討論交流。但是教師一定要對這一環節重視起來，不斷收集整理學生的回饋或是能從行為上看到明顯的改變，對教學方式及策略進行適當的調整，從而不斷提升德育滲透效果的同時，最大限度地優化語文教學質量。

綜上所述，就德育在小學高年級語文課堂教學中的融入與滲透來說，一定要注意選題和評估兩個較為重要的環節，只有真正掌握了選題的合理性、評估的科學性，才能真正將德育與語文緊密聯系在一起。

參考文獻：

周曉夏.小學高年級語文教學中滲透心理健康教育研究[D].揚州大學，2014.