向一年級看過來

吳瑋

今年，我教一年級語文，而且擔(dān)任班主任之職。以前也教過幾年一年級，印象中，一年級小朋友從幼兒園進入小學(xué)，很多東西都和以前不一樣了，他們感到陌生，都不適應(yīng)。因此，一年級是比較令人頭疼的。或許，這就是所謂的“萬事開頭難”吧。

現(xiàn)象一：嬌

一大早到學(xué)校，還沒走進辦公室，就看到一家長領(lǐng)著哭哭啼啼的小朋友迎上來：“老師，你來幫我勸勸吧。我好說歹說，這孩子就是不肯讓我回去。”看得出，母親雖然很生氣，但也有些心疼，瞧，她的眼淚還充盈在眼眶里。

看了一眼縮在母親背后的那個幼兒，眼睛紅紅的，在輕輕地抽噎的同時，仍緊緊抓住母親的衣角不放。“媽媽不要走……我不要你走……”

“那讓媽媽坐在你旁邊，陪著你念書，好嗎？”我裝作一本正經(jīng)地說。

這天真的孩子，真的馬上止住了哭，拉著媽媽的手就往教室里走。顯然，我的建議真是說到他心坎兒里去了。

進了教室，××很快找到他的位置坐下了，直揮手讓他母親去。這時，我裝作為難地說：“媽媽最好坐在你的邊上。可是，這邊沒位置了，怎么辦呢？”

過了一會兒。“有了！××，你把位置讓媽媽坐吧，你就坐在媽媽的腿上聽課，好嗎？”

“我不要！”××強烈抗議！

“為什么？”

“小朋友們會笑話我的。因為只有小孩才這樣子。”

“是呀，孩子。”我順?biāo)浦鄣卣f，“我們××已經(jīng)不是小孩了，我們不要坐在媽媽腿上，老是賴著媽媽了；我們××是小學(xué)生了，可以像其他小朋友一樣一個人、高高興興地在學(xué)校里上課了，對嗎？讓媽媽回去吧，和媽媽說再見。”

雖然那天，××看著媽媽走的背影，還有點眼淚汪汪，但自那以后，他總算沒有再因此而“麻煩”我。

[分析]現(xiàn)在很多孩子雖然年紀(jì)小，但卻是家里的寶貝。自小，家人寵著、愛著，有時明知孩子犯了錯，家人也舍不得罵半句。而這些孩子呢？其實很多道理他都懂，只是有時，就是想耍耍性子、發(fā)發(fā)脾氣、撒撒嬌。這個時候，記得千萬不能和他們來硬的，可用激將法，設(shè)個套子讓他們鉆鉆，其實效果還都是挺不錯的。

現(xiàn)象二：鬧

如果說偶爾撒撒嬌的哭如同毛毛細雨，那鬧起來的哭就是傾盆大雨了。

早上到了學(xué)校，在辦公室還沒把凳子坐熱，就聽見外面?zhèn)鱽硪魂嚶曀涣叩目蘼暎蛘咭部梢杂每薜澳飦硇稳荨３鋈ヒ豢矗@聲音的源頭竟是我班上的小朋友××。這小孩，通過幾天的觀察，是個不喜歡言語的小男孩，今天這是怎么了？

在我迎著上去時，就見他父親使勁朝他的腿又踢了兩腳，“看你還要不要往外跑，再跑踢斷你的腿！”哪個孩子不是父母的心頭肉，這父親，可見真是被氣壞了。

我趕忙上去阻止，繼而了解情況：

“這小子，剛念幾天書，就不想念了。真是氣死我了！”原來，早上父親送××來念書，父親前腳剛走，××也跟著出了教室門，幸好父親鑒于他昨晚的表現(xiàn)，提前預(yù)防，及時發(fā)現(xiàn)了。“昨天他回家，我問他老師教了些什么，他竟然說不出來。被我狠狠揍了一頓，今天他竟然變本加厲，書都不想念了！”可憐的父親，氣憤的臉上明明寫著“恨鐵不成鋼”。

我走過去，摸著他那因為抽噎而不停抖動的小腦袋：“昨天爸爸打得疼嗎？”

“疼極了。我今天連凳子都坐不上。”他像找到了一個知音，向我訴苦。

“爸爸之所以會打你，是因為你昨天的表現(xiàn)太令他失望了。告訴老師，昨天的功課你會嗎？”

“有幾個不大會讀，爸爸他那么兇，站在他面前，原來會的也不知怎么忘了。”原來是這么回事。站在一旁的父親這時也好像明白了點什么。

“今天為什么不想來念書了呢？”逃學(xué)可是個大問題，我得把根源找出來。

“我覺得念書好累啊！我想玩。”這孩子還挺老實的。

“可是，不念書你就什么都不會了。而且，學(xué)校里有那么多小朋友，在一起玩不好嗎？”

“我喜歡和小朋友們一起玩。但學(xué)習(xí)真的好累，學(xué)不會爸爸又會打我。”

“喜歡和小朋友們一起玩就好好在學(xué)校里上課吧，學(xué)習(xí)上如果有什么不會的，老師和小朋友都會幫你的。”

看著他走進教室，我松了一口氣，因為他雖然走得慢，但至少他是自己自覺自愿走進去的。

[分析]像上面這樣的場景，除了一年級，學(xué)校真是難得幾回見啊！孩子從幼兒園升入小學(xué)，學(xué)習(xí)壓力無疑不斷加重，不管是學(xué)校還是家長，我們都要給孩子一個適應(yīng)的過程，要想辦法幫助他們解決這個困難，過分地強求等于揠苗助長，有害無益。

現(xiàn)象三：繁

一直覺得，做了老師之后，自己在不知不覺中變得啰嗦了。哎，怎么不是呢，無論什么事都要反復(fù)幾遍，不啰嗦才怪。

就說說老師每天都要做的事——布置作業(yè)。

剛開學(xué)時學(xué)拼音。大家都知道：拼音主要以讀為主，所以那時候的作業(yè)大多是把當(dāng)天學(xué)的拼音回去讀給爸爸媽媽聽，作為反饋，爸爸媽媽要在書上寫上自己的名字。可能是在幼兒園沒有回家做作業(yè)的習(xí)慣吧，記得第一次布置作業(yè)，到第二天檢查時只有一半學(xué)生真正按你的要求做到了。而那另一半呢？當(dāng)真是把我氣得一愣一愣的。

[分析]低年級學(xué)生受年齡特點影響，注意力不容易集中，特別是在放學(xué)的時候，別看他人還坐在教室里，其實早就“人在教室心在家了”。因此，如果老師在還沒放學(xué)的時候就把作業(yè)布置好，等到放學(xué)的時候再提點一下，效果肯定會好很多。而且，他們剛?cè)雽W(xué)，還沒有養(yǎng)成回家首先做作業(yè)的習(xí)慣，等養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，或許也會少“健忘”些。

參考文獻：

潘如文.幼兒園班級管理方法[J].陜西教育：行政版，2010（21）.