小學德育管理中存在的問題及其解決辦法

閆曉云

摘 要：衡量文明社會的標準之一就是人們的道德水平以及人格素養。小學是學生學習的重要階段，小學德育管理非常重要，學生在成長過程中的大多數時間都是在家和學校，學校環境的影響以及教育的效果直接影響學生的個人素質和道德思想。為了更好地提高學生的人文素養及其道德思想，學校在德育管理中要針對存在的問題進行合理解決，使學生不僅在成績方面得到進步，在人格方面也更加健全。

關鍵詞：小學德育管理；言行舉止；德育知識

在新課程背景下，學校的教學不僅要重視學生智力的發展，更要重視學生德育的發展，只有這樣我們的社會才會不斷地進步，才會變得更加和諧。小學的德育教學管理工作也在不斷地加強，給學生創造了一個良好的學習環境，并感染學生，灌輸給學生正確的思想。通過教師不斷地努力，采用各種手段培養學生找到屬于自己的道德標準和目標，可以使學生具有高尚的道德思想，學習優良的道德品質，提高自己的審美水平，培養正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、小學德育管理中存在的問題

小學德育管理中存在著一些問題，這些問題嚴重地影響了學生的發展。首先，德育管理沒有受到學校和教師重視，大多數教師更注重培養學生的思維能力，以提高學生的學習成績；其次，在德育管理中，沒有更好地進行研究與實施，所以沒有達到良好的德育效果；最后，由于當今社會學生的特點，教師沒有隨機應變地進行針對性教育，不能夠改善個別學生的心理素質問題。這些問題都會直接影響學生的心理品質。對此，小學德育教學中必須對這些問題進行處理，找到解決問題的辦法，從而達到教學的真正目的。

二、小學德育管理中解決問題的辦法

小學德育管理中常見的教育方法有：說服教育法、示范教育法、感染教育法、實踐教育法和評價教育法。不論什么教育方法都是為了使學生能夠在生活中誠懇待人，保留傳統的美德，使自己變得更加優秀。

1.教師用自己的言行舉止來感染學生

一名教師應具備的基本原則就是一定要注意自己的言行舉止，特別是幼兒園教師和小學教師，因為這個年齡段的孩子判斷是非的能力有限，很容易沾染上不良的生活習慣。例如，教師在和學生用語言和肢體動作進行溝通的時候，當教師想用手示意地指著學生的時候，應該伸出的是手掌而不是某根手指，學生會在與教師的溝通中自然地模仿教師的行為。例如，教師在對學生說話的時候，在每一句話語前面加上一個“請”字，這樣學生就會受到教師的感染，自然而然地提高自己的道德素養，教師要對學生的表現進行強調和糾正。通過這樣的教學策略，使學生在與教師接觸的過程中掌握文明的標準。

2.通過學生的實踐正視德育知識的應用

實踐可以證明一切，為了讓學生正視德育知識對人們的生活所起的重要作用，在學校的安排下，教師應組織、帶領學生進行一些實踐教學活動。例如，教師可以組織學生做好人好事，并把良好的行為記錄下來，有的學生扶老人過馬路；有的學生幫爸爸媽媽做家務；有的學生撿到錢及時還給失主；有的學生幫助同學更好地進行學習。這些都是一些微不足道的小事，但是往往這些小事可以體現出學生是否具備良好的道德品質。最后，教師要對學生的記錄進行認真分析，給予學生積極的表揚和鼓勵。通過這樣的教學策略，使學生在實踐的過程中感受到德育知識帶來的快樂，同時懂得怎樣將德育知識應用到實際的生活中去。

3.通過學生合作感受德育知識的真實

合作學習是教學中常見的教學方法，通過這種教學方法，可以讓學生在合作中感受到德育知識的真實性，能夠從心里認可，更好地接受教師的講解。例如，教師發現學生中出現了矛盾，教師沒有采用批評的方式，而是給全體學生講了兩個例子，第一個例子：一根筷子很容易折斷，一把筷子就很難折斷；第二個例子是孔融讓梨的故事，讓學生懂得謙讓和相互理解，最后，讓學生寫一篇聽后感，教師會在評語里給予學生一些建議和鼓勵。通過這樣的教學方式，不僅不會傷害學生的自尊心，還會讓學生感受到內疚，從而在心里留下深刻的印象，并會積極地改正錯誤，獲得更大的進步。

小學德育管理在改革的過程中針對存在的問題進行合理的分析，并通過認真分析，找到了問題存在的根本原因，通過不斷地改進與嘗試，找到了解決問題的方法。總而言之，提高小學德育管理工作的效率，培養學生良好的人格素質及道德思想，可以使學生用正確的眼光來面對生活中的人和事，能夠用自己的知識與能力更好地解決自己遇到的問題，得到別人的認可，并感染其他人，讓大家都以積極的心態進行生活，使學生具有健康的心理素質，能夠感受到生活的美好，并不斷促進社會的文明發展。

參考文獻：

[1]韓濤，劉德環，曹紅云.淺談小學德育管理中存在的問題及其解決辦法[J].中國校外教育，2012（29）.

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