如何在音樂課中激發學生的興趣

蘇婧

摘 要：興趣是一切學習的關鍵和根本，只有在音樂學習過程中培養和發展學生的興趣，才能使學生愛好音樂，才能使學生樂于學習，進而使音樂學習成為一種愉快的享受，而信息技術在提高學生學習興趣上起著很關鍵的作用，使課堂教學更加多元化，也激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。就如何在音樂課中運用信息技術激發學生興趣談一些看法。

關鍵詞：音樂課；學習興趣；信息技術

興趣是最好的老師，是使人確立奮斗目標的潛在動力，只有產生了濃厚興趣才能產生學習和探究的欲望、產生學習的動力。所以說，學習興趣與學習動機是緊密相連的，提高學生的學習興趣，首先就要激發學生在課堂上的興趣。在信息技術廣泛運用的今天，音樂課堂上適當運用信息技術，不僅能提高教學效果，改變音樂課枯燥地學唱歌曲、機械式學習音樂知識的局面，還能激發學生對音樂的興趣，使學生快樂學習音樂、享受音樂。

一、創設良好的情境，激發學生的興趣

創設有利于學生學習該課的良好情境，并使學生真正進入情境十分重要。創設的情境要符合學生的心理特點和認知特點，情境要真實、有趣味，最好是能激發學生思考的情境。例如，在學習歌曲《我的家在日喀則》一課時，多媒體大屏幕播放藏族禮節的錄像，同時創設快樂歌唱和舞蹈的課堂氣氛，學生很感興趣，全神貫注地認真欣賞，還跟著學起來。可見，利用多媒體技術創設的情境和學生產生了共鳴，抓住了學生的注意力，在這個情境中，學生很快樂地學習。所以，從視覺和聽覺兩個方面創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的情境，這也為教學做了很好的鋪墊。

二、結合學生認知特點，利用網絡資源整合課程資源

信息技術的發展，給教師的教學帶來了很大的便利，教師應結合本學科的特點和本班學生的特點，從網絡上下載一些優秀的教學材料，從學生感興趣的方面出發，使內容始終吸引他們的注意力。這種有機整合是非常重要的，再結合新課程標準，在完成教學任務的同時，拓展學生的音樂知識面，激發學生主動探究，在音樂的不斷熏陶下提高綜合素質。例如，在上安徽民歌《對花》這個單元時，我在各類音樂網站上下載一些課本上沒有的安徽地方民歌，結合安徽各地小吃、民俗表演等內容，以及在日常生活中對“花”的了解，通過奧爾夫教學法，傳播黃梅戲表演藝術及其相關內容。對于這些生活中和音樂完美結合的內容，更加激發了學生的探究欲望，這樣的課堂是有生命的，課堂中的那些生成更能使老師和學生受益匪淺。

三、動態教學，合理整合，趣味中學習音樂

過去的音樂教學注重技能訓練和識譜能力。這種教法不但無法使學生體驗到音樂作品的藝術表現力，反而使學生感到音樂課枯燥無味，最終使學生不喜歡音樂課。

1.在信息技術不斷發展的今天，音樂常識教學中我通過多媒體課件的形式，抓住學生的認知特點和興趣來規劃課程，將每一單元設計一個大任務，再將單元任務按課時劃分為每一課的小任務，在小任務中將教學知識點與基本技能蘊含其中。例如，我在教音符的時候，把四分音符、八分音符、十六分音符等幾個基本音符做成了跑步的小兔子，學生通過觀察小兔子的步伐來學習音符，最后再出示幾個小動畫讓學生找出音符。這種方法很實用，學生在動畫的吸引下沒有覺得枯燥，反而覺得很好玩，使音樂學習更加富有樂趣，也提高了學生的學習興趣。

2.從實際教學和課堂效果來看，音樂課的任務并不只是將教材中的所有歌曲都教給學生，應該激發學生自主學習歌曲和賞析音樂作品的興趣，讓他們有可思考、可探索、可交流和可分析的空間。例如，在教學《百鳥朝鳳》時，我把自己當成學生，和他們一起尋找音樂，模仿音樂中的各種聲音，通過多媒體展示音效，再加上身體動作，同時，我用電子合成器給學生展示了現實生活中那些樂器所不能演奏出來的聲音，學生很好奇，開闊了眼界，效果很好。

3.我一直很注重對學生節奏感的培養，這不僅可以有效地調動課堂氣氛，還可以訓練學生的身體協調性和對音樂中“節奏”這一重要音樂元素的進一步體會。例如，在教學《我的家在日喀則》時，通過多媒體展示了幾種節奏組合的作品，學生聆聽后，展開討論，再討論出更加有趣的伴奏方法，學生討論得很熱烈。每次的結果，我都通過多媒體進行展示，大家通過聆聽，發現問題，不斷改進，不僅調動了課堂的學習氣氛，還激發了學生勇于挑戰自我的勇氣和團結合作的精神，促進學生身心健康發展，達到了新課程標準的要求。

總之，對于音樂教師來說，應該使音樂課成為一門很有意思的、學生可以盡情放松的、享受音樂帶來無限樂趣的課程。海頓說：“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”所以我們在音樂課中要充分利用一切適用的教學方法和手段，在信息技術不斷發展的今天，利用高科技手段，激發學生的興趣，讓學生感受到快樂、得到鼓舞、獲得力量，讓學生在快樂中學習！

參考文獻：

李旭.淺談在音樂教學中如何激發學生的學習興趣[J].成才之路，2008.