淺議小學品德與社會教學后記

凌紹友

摘 要：小學五、六年級《品德與社會》（上冊）這兩本書，涵蓋的知識面很廣，學校、家庭、班級、個人、國家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態環保等相關知識都有涉及。剛開始接觸這門學科，還真的是覺得難度不小，通過大半學期的教學和參加聽課、評課等一系列活動，有很多感悟和體會，教育理念發生了很大的轉變，收獲頗多。

關鍵詞：品德與社會；探究學習；教學效率

品德與社會作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會、了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。在傳統的課程教學中，課堂是教師表演的舞臺，沒有學生的天地，如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個人在上，多人端坐的“滿堂灌”“填鴨式”的教學形式已不復存在。新課改主張讓學生走進課堂，成為課堂的主人，在教學過程中，強調師生間動態與靜態信息相結合。在今后的教學中，我將努力做到以下幾點：

一、自覺提高自身素質，積極引導學生自主合作、探究學習

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面：一是自身的專業知識要扎實，業務能力要強；二是老師的言行、修養、道德覺悟要高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到：

1.堅持學習

不但要提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。有句話叫“活到老，學到老”。要想學生有“一滴水”，教師自己首先要有“一杯水”，甚至“一桶水”，只有這樣才能駕馭課堂，運籌帷幄。

2.勇于反思

老師不但要有淵博深厚的學科知識，還要勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結，堅持每課授完后寫教學反思并向同事取經，不斷探索和掌握品德與社會學科教學的規律和方法，有效推行素質教育。

3.為人師表

老師要不斷提高自己的道德覺悟水平，要求學生做到的，老師首先做到；要求學生不能做的，教師絕不做，如：不遲到，不早退，踐行承諾，信守諾言，這樣才能讓學生佩服，才能真正讓學生體會到“學高為師，身正為范”，不斷提高教師在學生心目中的威望。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

逐步完善“讀、議、講、演、評”的有效教學方法，向課堂40分鐘要效率。一節課40分鐘，說長不長，說短不短，不應該從頭到尾以老師講為主，也就是說教師要摒棄一味為了教而教、學生一味為了學而學的陳舊的教、學法。教學中應該穿插讓學生讀一讀、講一講、評一議，換位思考，推敲演示，通過直觀的視覺沖擊，從而震撼心靈，以點帶面，舉一反三，進而形成理性看待問題的良好習慣。

三、利用好社會大課堂，與社會生活相結合

理論聯系實際，校園小課堂與社會大課堂相結合，是小學品德課推行素質教育的重要途徑。可以有組織地去校外調查、采訪、參觀、詢問，然后作匯報交流。比如，五年級上冊第二單元《我們的民主生活》，我先結合自己班級的班干部選舉來進行上課，通過選班長、學習委員等讓學生深刻領會什么才是民主選舉，也收集了許多反面例子讓學生知道賄選、拉票等不是民主的選舉，是被我國憲法所禁止的，課后還讓學生組成4個調查組深入三岸社區進行采訪，了解村民、社區的選舉是怎樣的，選民證又是什么，最后回到班里進行匯報交流，說說自己的感受。使學生能夠切身體會到民主選舉的真正意義，享受到人民當家做主的快樂。

教育理念的轉變，也體現在課前的任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程中。課堂中的活動應是在教師指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多自我思考和自我感悟的空間，使學生成為教學過程的主體。在六年級上冊第二單元《不屈的中國人》這一課中，我充分利用影音資料來進行教學，讓學生通過影像資料重回鴉片戰爭的年代，通過影像展現當時八國聯軍、日本帝國主義是怎樣入侵中國，怎樣強取豪奪，愛國仁人志士又是如何反外侵、反殖民的，學生受到了強烈的震撼，充滿了民族主義感，也懂得了現在只有好好學習、團結進取、開拓創新，把祖國建設得更加富裕強大，我們才能永遠屹立于世界民族之林。

通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節品德與社會課，讓學生在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！芭d趣是最好的老師”，受學生歡迎和喜愛的老師，學生把興趣都集中到我們老師身上，這樣，我們就會對學生產生一種親和力，對學生的教育也將會事半功倍。

參考文獻：

孫亞斌.關于小學品德與社會教學實踐的思考[J].新課程，2013（09）.