淺談小學數學綜合與實踐主題活動的實施策略

孫濱

摘 要：《義務教育數學課程標準（2011版）》指出：“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，學生將綜合運用“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概論”等知識和方法解決問題。“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內外相結合。提倡把這種教學形式體現在日常教學活動中。

關鍵詞：原則；策略；平臺；創新能力

“綜合與實踐”這一版塊很少納入期末檢測內容，目前小學數學綜合與實踐主題活動很不樂觀。主要表現在：（1）學生往往認為綜合與實踐主題活動課就是玩。（2）教師對綜合與實踐主題活動課重視不足。有的教師對數學綜合與實踐主題活動課的教學內容往往一帶而過；有的教師把綜合與實踐主題活動課的教學內容作為自學內容，交代一句：“課后有空自己看看。”放棄了對學生的指導；有的教師甚至把相關的綜合與實踐主題活動課內容直接刪去。

綜合與實踐活動作為小學數學教學內容的一個部分，而且作為有效的教學手段，為小學數學教學開拓了新的教學之路，更好地培養了學生的學習觀念，讓學生加快了對數學以及社會的認知程度，進而把數學知識運用到生活中。

一、小學數學教學綜合與實踐活動應遵循的原則

1.實踐性原則

實踐活動的主要目的是為了讓學生充分地調動自己的感官和能力，比如，動手做、動口說、動腦想，讓學生全身心地投入到實踐活動中。比如，在學習“多邊形面積計算”的時候，完全可以帶領學生參觀學校類似的建筑物，讓學生親自動手衡量，對形狀進行仔細觀察，測量出實際的數值，再由教師帶領計算，這樣切合實際的實踐教學活動，具有較強的實踐性，不僅增強了學生感性上的認識，同時也加深了學生理性的思維，培養學生在實踐中學習、在實踐中求知。

2.趣味性原則

小學階段的學生都是比較好動的，對世界充滿了好奇。因此，如果一味地進行理論課的教學，學生難免會心生煩躁，不愿意學習。但是在教學中插入一些具有趣味性的實踐活動，為學生營造一個有趣、充滿快樂和激情的課堂，學生的學習態度就會有大的轉變。比如，在進行加減法計算的時候，完全可以買一些糖果，讓學生分組進行，以糖果作為獎勵，算對的就會得到對應的獎勵。這樣不僅提高了學生的興趣，而且學生為了得到獎勵就會認真對待這次教學，如此一堂生動有趣的課堂就產生了。

3.創新性原則

實踐活動歸根到底還是要求學生在實踐活動中尋求新的發現，進而有所創新。創新是時代進步的原動力，因此在進行小學數學教學的實踐教學活動時，要善于引導學生對新事物的聯想，并且鼓勵學生大膽創新。比如，在進行一些拼圖游戲時，不一定要求學生按照教材上的圖案進行操作，也可以開動自己的腦筋進行拼圖，這樣雖然沒有得到教材所規定的圖案，但是學生會聯想自己生活所接觸的物體進行創新的拼圖，這樣就有利于學生創新思維的培養。

二、小學數學教學綜合與實踐活動開展的策略

1.創設合理的教學情境

不少研究和實驗表明，人們對自身感興趣的事物會更加用心鉆研和學習。所以，教師在進行實踐性教學時，也應該充分利用這樣的條件，在實踐教學活動中，要結合學生的興趣和教材所規定的教學內容進行合理的教學情境創設，讓學生在感興趣、熟悉的環境中進行學習和實踐。比如，針對長度的測量這一教學內容時，可以讓學生對自己能夠看到的物體進行測量，比如自己的文具盒、書本、課桌等等，更好地激發學生的動手興趣，包括測量學生的身高，不僅對測量有了了解，而且還能對自己的身高進行掌握，滿足其好奇心。

2.搭建自主合作空間

實踐性教學中有一個特別重要的環節，就是培養學生的合作能力。學生以后面臨的社會不可能是一個個獨立的個體，都必須要求以合作才能更好地競爭。所以，在小學數學教學的實踐活動中，要積極地為學生搭建一個合作的平臺，把學生分為不同的小組，安排同樣的任務，讓小組中的成員通力合作，以便完成學習任務。這樣的實踐活動，不僅要求調動學生思維，而且還要考慮怎么分工，潛移默化地學習教學內容。比如，在進行計算這一教學內容的總結時，可以策劃一場購物活動，讓小組學生之間充當顧客以及賣家，對相應的商品進行標價，在付款或是找錢的時候就能夠把計算這一教學內容進行很好的融合。比如，一個學生要買一個文具盒，文具盒標價六元，該怎么付款更好呢，如果直接給十元，應該找多少錢，賣家又該怎么找錢。這都能充分調動學生的思維，既滿足了學生的興趣，也對所學的知識進行了鞏固。

3.提供自主探索的平臺

自主探索是指學會對教師沒有提及過的內容進行自身的拓展和探索。比如關于“一分鐘”時間觀念的體驗，在教師組織了一分鐘能做什么的體驗之后，應該充分地引導學生，一件事情單獨一分鐘做不完，但是幾個人一起做，會是什么效果。這樣不僅能增強學生的合作能力，也會增加學生的好奇心，進而嘗試在同一分鐘內做更多的事情。

總之，小學數學教學的綜合與實踐活動，要根據教材的內容進行合理的開展，并且創設符合小學生條件的環境和實踐活動。利用好實踐教學，不僅能夠讓學生更加熱愛學習，而且教師的教學成果也會事半功倍，提升教學質量。

參考文獻：

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