“個性標簽”要貼對地方

孟月

兒子學校的老師非常負責任，為了兒子課上寫小說的事情，找我談話很多次了。喜歡寫作無可厚非，但是兒子卻在上課時間和下課休息的時間，趴在學校的升旗臺上寫，有時上課鈴響了都聽不見。老師著急的是，馬上就要考試了，這樣精力分散，影響學習成績是必然的。

對于兒子這個“不務正業(yè)”的興趣，我也是多次打壓遏制，曾經(jīng)撕毀了他辛苦創(chuàng)作的小說，甚至打過罵過；還曾經(jīng)與老師聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓他，請老師下課給他留作業(yè)，讓他沒有時間去想他的小說。但無論怎么做，兒子對小說的熱忱只增不減。不僅如此，兒子甚至簽約了一家文學網(wǎng)站，開始寫起了網(wǎng)絡小說，家里不讓用電腦，他就偷偷去網(wǎng)吧更新他的小說。馬上就要考試了，但兒子仍癡心不改，就在前兩天還給我講了一個福州的男孩因為吃泡面而被一個英國名校錄取的故事，還振振有詞地說：“我也要像泡面男孩那樣，不走尋常路。”

因為愛吃泡面被名校錄取，這不是太荒唐了嗎？學校怎么可能這么草率和不負責任呢？經(jīng)過我在網(wǎng)上搜索相關資料，我才知道，原來是背景相似的學生，如果申請人都畢業(yè)于重點中學，成績優(yōu)異，他們會從中挑選一名“個性標簽”更加鮮明的學生予以錄取。

因為“吃遍亞洲泡面”這個與眾不同的興趣愛好而錄取，只是學校鼓勵個性的幽默化說法，就像幾年前美國頂尖學校錄取了一個“蘋果派女孩”一樣，在幾乎所有同學的愛好都選擇了運動、音樂、繪畫等時，“擅長做蘋果派”就成了鮮明的“個性標簽”。

這就是中西教育最大的不同之處，這其實是對學生個性的一種尊重與塑造，但前提是在其他方面都符合學校錄取條件的情況下，才談“個性”。我和兒子就這件事情深談了一次，讓兒子理解，需要在做好功課的基礎之上，再圓寫作夢。兒子還與我訂了一個君子協(xié)定：

1.不在上學時間寫作，上課聽課，下課健身。

2.保證在完成作業(yè)之后，每天有一小時的寫作看書時

間，父母老師不得干預。

3.如果學習成績提升，可以增加寫作時間。

4.不得去網(wǎng)吧。

兒子終于明白了，任何“個性標簽”都要貼在成績優(yōu)秀的標桿之上，他給自己取了個筆名叫“不愛泡面愛碼字”。為了他的寫作夢，他學習更加勤奮了。我不禁要感謝福州的“泡面男孩”，以同齡人的榜樣力量，讓我這個無助的媽媽毫不費力地引導兒子重新定位了理想與現(xiàn)實的關系，懂得了追求個性的正確途徑。