班干部了沒？

10月，新學期里，新同學之間已經有了初步的了解。哪個同學最活躍、哪個同學最有責任心、哪個同學最熱心、哪個同學最八卦，相信老師和同學們都能夠對號入座。這時，班級里的一項大事就要搬上日程了——選班干部。從班長到課代表甚至小組長，每個同學都有一試身手的機會，不過，此刻是否愿意去爭取這個機會，卻是因人而異的。當不當班干部，成了同學們猶豫的所在。

辯論話題

A爭當班干部是好事還是壞事？

最近，微博上發起一場大討論：中學里應不應該設班干部？選拔班干部，對同學們來說，是鍛煉還是傷害？還有人提出，發達國家學校沒有班干部制度，建議取消該制度，讓所有孩子平等成長。不少網友贊成取消班干部制度，也有老師希望班干部不要“擺架子操官腔”，應該弱化“官”和“管”的色彩。

正方我要當班干！

最受歡迎的同學都是班干部

小編給重慶南坪中學一個班的同學設置了一份問卷調查，問卷共設置7個問題，第一個問題是列出班上最受歡迎的同學。

問卷中，得票最高的有兩位同學，都是27票。票數位居前5位的同學中，有2名是班干部，另外3名曾經做過班干部。

說到這些同學受歡迎的原因，理由五花八門：幽默、善良、肚量大、長得漂亮、長得帥、長得壯、跑步快、長得可愛、蠻天真的、很有實力。不過，大多數答案中，都寫有一個共同的特點——學習好，做事認真，樂意幫助同學。

武詩語：我覺得當班干部挺好的，很鍛煉自己。雖然從小到大當班干部的機會很少，但是我每次都會去爭取，即使是一個小組長，或者生活委員，都挺好！在幫助大家的同時，自己會收獲一種滿足感。

陳亮：我很想當組織委員，組織委員可以安排班級活動，鍛煉自己的管理能力。

拒絕當班干！反方

班干部沒朋友

通過在南坪中學的這個班級調查發現，有33人想當班干部，占55.9%；25人不想當，比例為42.4%。另外有一人很糾結，說不清楚想做還是不想做。

為什么想當班干部呢？大部分同學回答“可以幫老師分擔重任，為班級做貢獻，鍛煉自己的能力”，也有同學說“因為有權力管別人”、“可以優先參加一些活動”、“讓老師喜歡自己”。

李杰：身為班干部，什么事情都要走在前面，給大家“帶頭”。成績好是應該的，成績不好，自然有人質疑，會說風涼話。所以覺得負擔特別重，很有壓力。

張應揚：當班干部沒什么好處，太煩、太鬧、太吵，還會影響學習。當上班干部了，反而容易引起同學的誤會。比如，會被懷疑向老師告密，容易和同學疏遠，也不能愉快地和同學打成一片。

B當了班干，惹了討厭，怎么辦？

我發誓再也不當班干部了

文/二丫頭

小學六年級，我12歲。那一年，我決定，以后再也不當班干部了。

從三年級的中隊長、班長，到六年級的大隊委兼班長兼數學課代表，我一直是班里乃至年級里的“風云人物”。收作業，登記學生考評分數，寫大隊日志，幫老師看自習課，組織各種文藝演出……這些瑣碎的工作換來了年級里各位老師的認可，當然，還有一些“小恩小惠”——屈指可數的演出門票、游園會票，僅有一張的班級合影，各式各樣的“雛鷹獎章”。

在五年級以前，我一直行使著班主任賦予的“最高權力”，并享受這種權力帶來的快感：我可以隨便訓斥班里愛搞怪的男生；老師讓我匯報工作，我便一五一十地將班級動態及“輿情信息”上報；自習課上，為了讓教室安靜下來，我用板擦狠命拍黑板直到粉筆灰嗆到自己咳嗽出來……

威望就這樣建立起來了。四年級選舉，全班42人，我得了38票；新年，我永遠是同學中收到賀卡最多的那一個；值周排崗時，班里最受女生歡迎的男同學總是圍在我的位置旁轉——只是為了讓我給他們安排一個可以邊值日邊寫作業的崗位。那時，班里的同學對我又敬又怕。現在想想，他們敬的和怕的都不是我，“我”只是一個符號而已。

但我漸漸不再享受這種權力帶來的快感了。一次值周，我去樓道里查崗，一個男生正懶洋洋地站在那里。我悄聲走過去，猛地從背后拉起他的胳膊，“胳膊要貼緊”，我翻著白眼兒訓了他一頓。這時，從旁邊經過幾個六年級的學姐，我聽到她們小聲地說：“這個小姑娘可厲害了，他們班同學都特怕她。”

四年級的一個中午，我和剛轉校過來的男同學打架，我們互相摔了對方的鉛筆盒后，他惡狠狠地舉起手里的勺子對我說：“他們怕你，我可不怕你！”那一刻，全班同學都沒有說話，他們仿佛用沉默表了態，我氣得趴在桌子上哭了一下午。

一個人往往在群體中才能得到安全感。我不喜歡被別人怕，不喜歡被孤立的感覺。我嘗試著改變。老師讓我匯報工作時，我開始支支吾吾，結果被批評“沒有立場”。同學也并不領情，我的“小批評大幫忙”在他們看來，還是不與他們在同一條戰線上。

六年級再次選舉班干部時，我只得了24票，同班一位善解人意的中隊委則以36票高居首位，但在老師的力薦下，那一年的班長還是我。

但是，我已經能感受到同學們不和諧的眼光。六年級，課業繁重，班主任經常讓我翹掉體育課，幫她改作業。班里的女生認為，我在利用職權不上體育課，趁此機會寫作業；我被老師叫起來批評時，下面也開始有了哧哧的笑聲。

這一切終于在六年級的教師節前爆發。這是小學時代的最后一個教師節，我和文體委員A協商，全班籌錢為班主任買一份禮物，大家約在放學后商量買什么樣的禮物。

按學校規定，放學后是不可以在教室內多作停留的，我建議大家到校外討論。那一天傍晚，當我們聚在校門外商討此事時，生活委員B再次建議回教室討論，我幾乎和他吵了起來。

“放學后再進學校，是要被扣分的！”“我有鑰匙，想進教室的跟我走！”“扣分的話你能負責嗎？！”

這時，文體委員A站出來為生活委員B打抱不平：“他只不過想讓大家能坐著討論，你干嘛這么兇？”

全班同學站在旁邊，除了我們3個人，沒有一個人說話。

第二天，我被告知，教師節的活動不需要我參加了。“反正她在的話我們就都不參加。”A對別人說。當我從好友口中得知此事時，只是笑了笑。接下來是一節體育課，做著廣播體操，我的眼淚就流下來了。

我做錯什么了？我只是不想讓班級評比時被扣分，我錯了嗎？

明明是我發起的活動，憑什么最后不許我參加？

為什么平時和我關系很好的同學，這時都用沉默表態？

下課后，我哭著沖進班主任的辦公室，撕下胳膊上的“三道杠”：“老師，這個班干部我不當了，您讓A、B他們去當吧！”

“策反”風波最后在班主任的干預下，以我和A、B的和解告終。但在那一刻，我真的發誓再也不當班干部了。上了初中，因為小學班主任在學生手冊上的評語寫得“太好了”，我再次被選為班長。但這一次，我信奉“無為而治”，做得越多，錯得越多。以后，即使是擔任組長、課代表這樣的“小官”，我也小心翼翼和同學們處好關系。一次，語文早自習，我帶著同學們默寫。我知道底下很多人都在抄，實在看不下去了，深吸一口氣后說：“大家差不多就行了。”本來沸騰的教室一下安靜了，同學們停下筆，抬起頭看著我。我想了想，吐出了后半句：“大家注意點兒策略，抄也抄得有點兒水平，別都抄得一個字不差。”大家聽了，會意地笑了，教室里又響起嗡嗡聲。

我也笑了，但直到今天，想起自己說過的這句話，還是會難過。

怎么當個不被人討厭的班干部？

高招一：不要與同學產生距離感，不要給同學高高在上的感覺。同學所提出的合理建議與意見要采納。

高招二：對同學所普遍關心的問題要及時予以解決。多了解同學對老師，老師對同學的看法。有時間多關心關心同學。對班級里不太合群的同學要積極引導，使之有班級歸屬感，對于一些有困難的同學要多關心一點，幫助他（她）們解決生活學習上的困難。當班級里的同學鬧矛盾時應該積極調和，求同存異。

高招三：帶著同學一起玩。可以在適當的時候組織一場籃球賽或者羽毛球賽，也可以組織出去郊游，只要有大家一起參與，形式可以多樣，用以增進同學們的班級意識，增強班級的凝聚力，當然組織活動時也要注意安全！

C當了班干，沒了時間，怎么辦？

班干部有話說：

曉麗：“我是班長，但是我并不覺得當班干部影響到了我的學習，相反，我卻覺得當班干部更好地督促了我的學習。因為我是班干部，我就要做出表率，上課的時候我會非常認真地聽講，眼睛看著老師，手放在桌子上不做小動作，老師提出問題我也會積極回答。時間久了，我覺得上課越來越有意思了，我從課堂上收獲的東西也越來越多，我的成績也就越來越好了。我希望這個班干部我能一直當下去！相信我會越做越好的！”

世龍：“我從上小學開始就一直是班干部，有一段時間它也影響了我的學習，我的成績直線下降，后來甚至都被同學說‘學習都學不好還當什么班干部’。當時我覺得這句話是那么地刺耳，于是我下定決心，一定要好好學習，還要立志做個‘智多星’，重振雄風。從此，我不僅在學校更加認真、刻苦學習，回家后還經常‘偷’著學，努力地搜羅自己不知道的知識，為未來的‘智多星’做準備。終于‘功夫不負有心人’，我的成績又恢復到了以前的水平，而且我發現我知道的課外知識明顯比以前多了。課堂上，經常是老師提出某一問題，由我來給大家作詳細介紹，時間一久，我就真成了公認的‘智多星’。”

海風：“我以前是一名紀律委員，有一段時間媽媽鄭重地和我說當班干部會影響學習。但是我覺得當班干部就要有班干部的樣子，所以我努力地改正上課走神的壞習慣，我也會有意識地積極主動地回答老師提出的問題。晚上回家完成作業后，我也會提前做好預習。組織班級活動占去的學習時間，我會見縫插針地補回來，所以我不但沒有因為當班干部影響學習，反而因為當了班干部而更加懂得珍惜時間了。我覺得當班干部對我的幫助還是挺大的。”

當了班干部，怎么擠時間？

高招一：擠時間

當班干部就要對自己、對同學負責，這樣難免會失去一些學習時間，所以就需要動動小腦筋：怎樣從“時間海綿”中擠出時間呢？“見縫插針”地學習，不失為一個好辦法哦。

高招二：提效率

課堂是學習過程中最重要的一個環節。上課能夠完全跟上老師的思路，弄懂老師講的內容，積極動腦思考，努力掌握當堂課應該掌握的知識，課堂效率提高了，課下的學習自然也會輕松很多。這樣還怕當班干部占用學習時間？

高招三：“偷”著學

學校里學的內容無疑是根本，是基礎。在此基礎上，還可以再不斷地充實自己，多看一點課外書，多學一點課外知識，也努力爭取成為一顆閃亮的“智多星”。

D新新班干：讓班干生活充滿快樂

如今，很多學校的班干部任職都有了新形式，更加平民化和親切化，班干部不再僅僅是由班里那幾個名列前茅的同學擔當。每個同學，都有了當班干部的機會，這讓班干部不再有高高在上的感覺。

值日班長：大家輪流做

在日本，不論是在小學還是大學，人人都是班干部。班干部會按照座次輪流擔當，比如班長，其職責是在上課前和下課前負責叫起立，向老師敬禮。

不過，在咱們國家，現在也有了這樣的新形式。

江蘇揚州市育才中學：班委實行輪崗制，每個學生都可以當班長。全班同學輪著做值日班長。為了加強管理，實行崗位責任人制度，班級每個學生都有自己的勞動崗位。比如，早上組織大家早讀，自習時維持教室秩序，中午協助老師分飯等。

單群群老師說：“我們采用輪流的方式，讓每個學生在一個月中有一天或者一周的時間當班干部。當班干部是學生適應未來社會生存的一種鍛煉需要，可以培養他們的協調能力、管理能力。”

競選班干部：歡迎自薦，選上了還有一段“試用期”

在揚州市育才中學，除了設下輪流值日班長的制度外，管理班上其它事務的班干部，由選舉產生。走的是這樣的程序：先由同學提出申請，之后上臺自薦，再經過全班同學無記名投票，最終票高者當選。

就算選上了，也不是鐵板釘釘的。班干部還有一個月的“試用期”。如果這段時間的表現，得到大家的認可，就可以升級為正式的班干部。

杭州市天長教育集團的胡筱筱老師，采取了大家輪流做值日班長，讓學生樹立為集體服務的思想，同時都來體驗一把，為后面競選班干部做準備。

老師說：我們這樣當班干

徐老師（超銀中學 初一班主任）：在我們學校選班干部，老師會設計一些“事件”。例如在新生報到時，我們會安排一些突發事件，來考驗學生的能力，從而看出學生具備哪些素質，是否勝任班干部這個角色。班干部一職能使孩子在協調能力、表達能力、管理能力及策劃能力等方面都得到鍛煉，會增強孩子的自信心，對孩子的人生成長有很大幫助。一些家長愿意讓自己的孩子當班干部，甚至托人說情，想讓孩子找一個干部當，其目的很明顯是為了讓孩子多受一些鍛煉，出發點都是好的。而班干部的任期制、輪換制、競選制也給更多的孩子提供了鍛煉機會。

李主任（青島十七中）：我們學校選班干部之前，老師都會進行一些“調研”，充分了解了學生特點后，通過民主的形式來選拔班干部。在我眼里沒有好壞孩子之分，每個孩子身上都有優點，也都有缺點和調皮的一面。不能單純以學習的好壞來判斷一個孩子是壞是好。有的孩子學習差一點但體育好，可以讓他當體育委員；有的孩子熱心班級事務，積極參加班里的集體活動，雖然學習稍差一點，也可以選他當勞動委員或宣傳委員等。

孩子一旦當上了班干部，都會努力表現自己，以一個班干部的標準來嚴格要求自己。我認為，大膽任用學習成績不好的學生當班干部，學生會增加自信、自尊，更加全面地發展，學習成績也會隨之提高。

小編說

當班干部，其實也是一門學問。有的同學不愿意擔責，想“無官”一身輕。其實，這也是對自己的一種放任，因為沒有以身作則的壓力，你就不會強迫自己表現得更完美。班干部不是官，它能教會你如何與同學更好地相處，如何提高自己的管理才能，同時，它也是督促你不斷進步的動力。所以，同學們，勇敢去當一名班干部，當你真正成為一名受大多數同學歡迎的班干部時，你的青春也因此而閃耀起來！新浪微博@課堂內外-初中版，說說你的班干部軼事吧！