點亮心燈，照亮前行的路

鄧文圣

楊宏杰，甘肅省慶陽市第五中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中國李鎮(zhèn)西教育思想研究所副所長，慶陽李鎮(zhèn)西教育研究會秘書長，國培初中數(shù)學(xué)專家助理，《未來導(dǎo)報》《中國教師報》特約通訊員。先后榮獲國培“十佳學(xué)員”、“優(yōu)秀班主任”、“年度人物”、市級“教學(xué)能手”等榮譽。

他，2013年主動發(fā)起成立慶陽市第一個民間教育學(xué)術(shù)團隊——慶陽李鎮(zhèn)西教育研究會，如今研究會集聚近千名老師主動學(xué)習(xí)、踐行李鎮(zhèn)西教育思想;2014年他在借調(diào)市教育局半年后主動要求回到學(xué)校教學(xué)一線，他說他的心在學(xué)校，根在課堂。

他是誰？甘肅省慶陽市慶陽五中數(shù)學(xué)教師，第二屆“中國李鎮(zhèn)西式好老師”——楊宏杰。

楊老師投身教壇14年，取得了令人矚目的成績，他始終秉持著做老師必須守住樸素心，愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，從點滴做起，做平凡的事。

愛職業(yè)，從課堂做起

2001年楊宏杰老師從一所農(nóng)業(yè)學(xué)院畢業(yè)，被分配到慶城縣最偏遠的農(nóng)村學(xué)校任教，這里生活用水都要靠下雨集流，學(xué)生住宿還在窯洞里，開水饅頭就是他們一周的伙食。辦公室是70年代舊房子，冬季漏風(fēng)，夏季漏雨。每周末全校師生擠僅有的一趟班車，往往擁擠到車門都關(guān)不上。很多年輕人到這后很快想盡各種辦法離開了。很長一段時間他有過抱怨，當(dāng)看到孩子們一雙雙渴望的眼神，他明白在這個落后偏僻的山村上學(xué)可能是他們改變命運的唯一途徑。

他時刻牢記李鎮(zhèn)西老師說過的那句話“如果你不愛教育，那么就請不要選擇教師這個職業(yè)！”。他想，既然從事了這個職業(yè)，那就必須對得起孩子們，對得起自己的良心。于是他便潛心研究教學(xué)，為了不耽誤孩子們學(xué)業(yè)，他開始向有經(jīng)驗的老師請教，每次備課后都讓他們提意見，請他們親自指導(dǎo)自己的課堂。他跑遍縣城書店，幾乎將能買到的相關(guān)資料都買了回來，一邊學(xué)習(xí)，一邊探索。

大山深處的孩子本來基礎(chǔ)差，很多孩子忙于幫助家里干農(nóng)活耽誤了學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重兩極分化，數(shù)學(xué)課成了很多孩子的“地獄”。為了照顧不同學(xué)情的孩子，楊宏杰老師開始嘗試分級教學(xué)，他把寫作融入數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)中談寫作，于是有了數(shù)學(xué)日記……他的課堂也得到孩子們的肯定，回報他的不僅是優(yōu)異的成績，更是孩子們在數(shù)學(xué)課堂上開心的笑臉。

愛學(xué)生，從問題學(xué)生開始

很多老師都有這樣一種傾向，喜歡成績好的學(xué)生，會把更多關(guān)照給予這些孩子。但楊宏杰老師覺得好學(xué)生不是老師教出來的，愛學(xué)生應(yīng)該從問題學(xué)生開始。

2005年班里轉(zhuǎn)來一個孩子，他的右手一直蜷在袖口里，竟然用左手寫字，上課一言不發(fā)。經(jīng)過詳細的了解才知道孩子小學(xué)貪玩把右手伸進拖拉機皮帶輪，絞斷了兩根手指頭，一次考試監(jiān)考老師硬是要孩子用右手寫字，從此孩子一度消沉，連續(xù)幾次轉(zhuǎn)學(xué)，每逢考試便以各種理由請假。孩子的遭遇讓楊宏杰老師很心痛，于是他堅持每天鼓勵他，甚至考試前偷偷為他輔導(dǎo)，不惜透露一部分試題。當(dāng)?shù)谝淮慰荚嚂r，這孩子又來請假時，楊宏杰老師拒絕了孩子的要求，那次考試孩子創(chuàng)下了近3年來歷史最高記錄。在班里除了無微不至的照顧，便是各種場合的表揚。孩子變了，丟失的自信又被重新找回，做了數(shù)學(xué)課代表。兩年后，成功考入重點高中。

曉峰，一個雙耳失聰?shù)呐ⅲ险n只能猜老師的口型。當(dāng)看到她課堂上那種迷惑的眼神，他決定每節(jié)課提前為她備好教案，所有的問題都是紙上交流。三年的堅持，如今她成為一所師范大學(xué)的大三學(xué)生。

小丹，因為家庭矛盾竟然用刀片將自己手臂劃了幾條深深的傷痕，很多次中午放學(xué)他看見她在校園溜達，像個流浪的“小狗”。每天中午楊宏杰老師都陪她聊天，慢慢才知道是因為家里有了小弟弟，小丹覺得家長忽視了她的存在。找到問題癥結(jié)，于是聯(lián)系家人多陪陪孩子，多做思想工作。半學(xué)期后，楊宏杰老師重新看到了一個活波、開朗的女孩。

搞教研，從教育實際突破

“教而不研則淺，研而不教則空。”楊宏杰老師歡這句話，更喜歡用研究來解決教育、教學(xué)中的問題。

2005年，他擔(dān)任初二兩班數(shù)學(xué)課，面對班級成績整體不理想。他經(jīng)過深入和學(xué)生交流、調(diào)研，開始嘗試分級教學(xué)，分級考試。按照學(xué)生自愿選擇將分成A、B兩個層次，B類學(xué)生只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。考試可以選擇難度不同的試卷，給予學(xué)生兩次機會取最高成績記入學(xué)生檔案。小A在一次考試中選擇B卷，取得了78分成績，她高興地說“這是她上初中成績最理想的一次！”一年后畢業(yè)會考中，兩班孩子取得了歷史最好成績，80%的學(xué)生被高中錄取，總結(jié)一年多分級教學(xué)經(jīng)驗他寫成的《分級教學(xué)的實踐與體會》在《陜西教育》發(fā)表，并獲得論文評選一等獎。

在長期教學(xué)實踐中楊宏杰老師還發(fā)現(xiàn)很多孩子總是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)機械、枯燥，不是計算就是證明，很多孩子早早失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。進一步探究原因，他發(fā)現(xiàn)是老師們忽視了數(shù)學(xué)知識的來源，把數(shù)學(xué)簡單歸結(jié)為：計算、作圖和證明！數(shù)學(xué)沒有了源與流，沒有了生命力，活生生的數(shù)學(xué)變成了變成死板機械訓(xùn)練。于是楊宏杰老師開始整合數(shù)學(xué)教材，提出了“生活化”的數(shù)學(xué)的設(shè)想。課堂教學(xué)從生活中的問題引入，通過知識探究反過來解決實際問題，他把數(shù)學(xué)課堂上到教室外——通過銀行存款變化了解正負(fù)數(shù)，通過測量池塘寬度學(xué)習(xí)全等三角形，通過彩票中獎學(xué)習(xí)概率……數(shù)學(xué)課變成了孩子們最喜歡科目。2012年根據(jù)生活化數(shù)學(xué)的理念錄制的課例《生活中的概率》在中國教育電視臺展播。

時代巨變，各種信息充斥著社會個各角落。班級管理無時無刻不在受著影響，作為班主任必須緊跟時代步伐做好班級管理工作，這就必須要求班主任思想上要“變”，方法上要“變”。在這個變化過程中，楊宏杰老師及時收集整理資料，提出班級管理的“五個要”——要注重信息協(xié)控，形成家校合力;班級要注重規(guī)則制定，讓規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生習(xí)慣;班級權(quán)利要實現(xiàn)自控，讓學(xué)生人盡其才;班級要構(gòu)建新型人際關(guān)系，形成班級凝聚力;班級要培育學(xué)生個性，點燃學(xué)生個性激情。三年實踐之后，一本《班主任管理新策略》正式出版發(fā)行了。

樹理想，心懷一方教育

做老師的本職工作是上好課，教育好學(xué)生，在搞好這一切的前提下，隨著對教育理解逐漸加深，對教育改革逐步實踐，尤其是受新教育和李鎮(zhèn)西老師及全市堅持8年無功利讀書和整體推行新教育實驗的影響，楊宏杰老師覺得一個有追求的老師應(yīng)該樹立遠大的教育理想，那就是用自己微薄的力量號召帶動一批教師的成長。

2005年慶陽教育開始了新一輪改革，市教育局局長盧化棟經(jīng)過深入調(diào)研，針對教師一味追求考試分?jǐn)?shù)，不讀書的現(xiàn)狀，大膽提出“讀無用書”的號召。慶陽市教育系統(tǒng)開始一場前所未有的讀書活動。經(jīng)過5年的堅持，經(jīng)典閱讀徹底改變了教師的教學(xué)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，形成了“局長帶著校長讀，校長帶著教師讀，教師帶著學(xué)生讀，學(xué)生帶著家長讀”的良好氛圍，慶陽教育生態(tài)得到重建。慶陽市讀書活動得到《人民教育》《中國教育報》的報道。他，作為讀書活動的受益者，覺得應(yīng)該積極宣傳這種成功做法，讓更多一線教師參與到讀書活動中來，于是先后在《中國教師報》《甘肅教育》發(fā)表《用經(jīng)典開啟智慧心門——記“讀書局長”盧化棟》《讀書，盤活一方教育生態(tài)》。由于楊老師對慶陽市讀書活動的成功報道，再一次激發(fā)起慶陽教育系統(tǒng)讀書熱，他也從一名名不經(jīng)傳的鄉(xiāng)下教師逐漸被公眾熟知。

在一次和領(lǐng)導(dǎo)的聊天后，更堅定了楊宏杰老師埋藏了很久——成立慶陽民間教師草根團隊，通過草根力量促發(fā)教師專業(yè)成長的決心。2013年他傾其所有拖家?guī)Э谇巴蔽錆h參與李鎮(zhèn)西教育思想研究所第二屆年會，因為經(jīng)濟拮據(jù)，愣是在火車站廣場鋪一張報紙睡了4個小時。短短一年時間楊宏杰老師便在慶陽發(fā)起成立了慶陽李鎮(zhèn)西教育研究會，發(fā)展會員學(xué)校20多個，會員1000多名。并在慶陽市教育局大力支持下成功組織了“李鎮(zhèn)西教育思想研究所第三屆年會及頒獎典禮”，全國13個省市近400人齊聚慶陽共話教師專業(yè)成長。李鎮(zhèn)西老師親臨現(xiàn)場做了《幸福比優(yōu)秀更重要》的報告，他通過真實案例告訴老師們，“一個老師只要真正熱愛教育，才會在教育生活中尋找到屬于自己的幸福，而這種幸福不是榮譽的堆砌，是孩子一起快樂的成長”。蔣自立等10多位與會一線名師分享了自己專業(yè)成長經(jīng)歷，慶陽會員張燕燕老師講述了她在參加“研究會”后的故事，她說“慶陽研究會的成立，讓一個人孤獨的行走，變成了一群人結(jié)伴而行”……如今每周六晚，更多老師放棄休息、消遣時間集聚在研究會的網(wǎng)絡(luò)視頻社區(qū)，參與研究會的網(wǎng)絡(luò)閱讀、研討及講座活動，慶陽草根教師的專業(yè)成長已經(jīng)成為慶陽教育一道亮麗的風(fēng)景。

楊宏杰老師就是有這樣平凡、普通卻又博大的教育情懷。“美德如寶石，樸素最美”。他無疑是這樣一顆樸素的寶石，閃爍著美麗的光芒。他點亮心燈，照亮了孩子們前行的路，照亮了老師們前行的路，也照亮了自己前行的路。