物理教育實習中如何進行分階段指導

華雪俠　向前蘭　馬晴　王明軍

摘 要： 教育實習是師范生必不可少的實踐環節，無論是從培養一名合格的師范畢業生，還是從學生的健康成長出發，關注實習生的心理狀態并進行有針對性的指導都顯得尤為重要。本文從指導物理學學生進行師范生實習的實踐中探討了實習生實習的三個階段及相應的指導策略。

關鍵詞： 教育實習 實習生心理 指導對策

教育實習是按照高等師范教育教學計劃，在教師指導下，師范生積極主動自覺地運用所學的教育理論、專業知識和技能，在實習學校直接從事教學工作實踐和思想品德教育工作實踐的一種教育活動，目的是使實習生進一步加深所掌握的專業知識，初步掌握從事教育和教學工作技能，促進師范生熱愛教育事業，增強從事教育工作的光榮感與責任感。如何在短短的時間內使實習生順利實現從學生向教師角色的轉變，我們認為抓住實習生在各實習階段的心理狀態并進行有針對性的指導與幫助十分重要，也是達到教育實習目的的保障。在指導物理教育專業教育實習的帶隊指導實習的工作中，筆者將實習分為三個階段，并針對三個階段的心理特點，嘗試了一些指導策略。

1.實習準備期——醞釀實習氛圍，適應角色變化

這一時期又分兩個階段：一是進入實習學校前的期待期，從大三學習學科教學法，實習即將臨近，隨著一項項準備工作的展開，學生越來越關心實習究竟要做哪些事、怎樣做、自己能否做好，這一階段幫助學生了解實習是關鍵。

為了幫助實習生做好實習準備，可以在實習前一周組織安排一系列動員、講座、案例播放、實踐練習活動，使實習生在進入實習學校前就有一個過渡。為了使學生初步認識實習工作的重要性及其任務的艱巨性，首先安排學生認真閱讀教育實習的有關資料，了解實習的目的、任務、對目前中學的發展變化情況也進行分析學習，對中學物理教材也要求做到基本內容熟悉，并要求實習生把對實習的期望寫下來，這樣一方面促使他了解實習，另一方面明確自己的實習目的。其次，安排了相關的專題報告，報告包括中學優秀物理教師教學經驗介紹、優秀班主任管理經驗介紹、實習工作注意事項介紹、實習中的教育科研選題與研究方法指導。通過一系列專題報告，實習生對即將開始的實習生活有具體了解，從而使他們開始考慮要做的第一件事、要說的第一句話。

二是進入實習學校初期的適應期。這是角色轉變時思想和行動準備階段，尤其是前幾天，實習生的角色發生變化，因“學生—老師”的轉變，學生對實習的環境充滿好奇，希望得到實習學校、老師和學生的重視。而這一時期，如果沒有得到實習學校領導和學生足夠的認可，則會影響他們的實習積極性。隨著實習工作的深入，會有這樣那樣的抱怨，應對挫折的能力比較弱。鑒于此，在師范生的課程中，開設一些人際交往的課程很有必要。而師范院校的指導老師應該隨時深入了解學生的想法，多與他們溝通。必要時要和實習指導老師聯系，盡量給實習生更大的實習空間和條件。

2.實習進行期——提供支持與幫助，適應教學工作

這一時期基本適應了實習生活的內容與節奏，實習工作逐漸開展，開始聽課、備課、講課、班會，與學生、與指導教師的關系趨于和諧。

首先，實習生需要來自各方面的支持，需要借助各方面力量幫助他們面對艱巨的備課、授課、管理班集體的重任。需要情感的溝通與共鳴，因此利用學校的網絡教學平臺把“中學物理教育實習”設為一門網絡課程，幫助各實習點的實習生加強信息溝通、資源共享，及時解決學生的求助信息。其次，實習生每次上課都渴望成功，希望從指導教師、同伴、乃至自己所教的學生那里得到認可，即使自認為失敗的課，從內心深處也希望不要被全盤否定，這時保護學生的積極性、自信心很重要。因此，努力發現實習生上課的優點予以肯定是指導教師必須做的事情。而指出的問題則不宜過多，亦要因材施教，提那些符合實習生現有水平、近期通過努力能夠改進的問題。最后實習生缺少用學過的教育理論指導教學實踐、反思教學實踐。鑒于此我們應針對展開有深度的評課，強調課后的自我反思與指導教師組織評議。

3.實習結束期——擴大實習成果，做好實習總結

從實習最后一周延續到返校后的一兩周，這一時期的主要任務是總結和評價。我們搭建展示與交流的平臺召開實習匯報會，實習生通過播放教學錄像，反映實習生活的幻燈片，幾乎所有發言都是交流實習感受，擴大實習成果。

實習結束期后進行公平的實習評價。我們在尊重各實習學校指導教師意見的基礎上，先貼出第一輪評優的結果征求意見，然后接受沒有被評優但自我評價認為應該評優的實習生的爭優報名，再安排一次爭優匯報課，一定程度上體現公平性。

中學物理教育實習是物理教育專業的一門必修的重要的實踐課程。在實習中使實習生能很好地將書本所學知識與中學物理教學實踐緊密結合起來，這就要求學生轉變學習觀念，努力做到理論聯系實際，綜合創新，作為指導實習生的老師和領導應關注實習過程中的問題并不斷改善師范教育教學工作。

參考文獻：

[1]陳德峰.對高師教育實習改革的思考與探討[J].江西師范大學學報（社會科學版），1998（6）.

[2]傅曉東.物理教育實習環節的探索[J].中山大學學報論叢，2002（2）.

基金項目：咸陽師范學院專項教改項目（201302006）；咸陽師范學院專項教改項目（201402011）。