初中語文課堂與高效寫作訓練法

李樹青

摘 要： 寫作教學作為初中語文教學活動的重要組成部分，也是教學難點，某些學生面對寫作，往往無從下筆，或者是在寫作過程中思路突然中斷，導致他們對寫作存在一定的懼怕心理。作者主要針對初中語文課堂的高校寫作訓練方法進行重點分析和探討，同時列舉出部分有效的訓練方法，幫助廣大教師運用到具體的寫作教學實踐中。

關(guān)鍵詞： 初中語文課堂 高效寫作 訓練法

在初中教育階段，語文是一門教學難度較大的課程，寫作教學更令教師頭疼，學生疲于應(yīng)付，讓初中生寫出一篇作文較容易。但是讓他們高效地寫出高質(zhì)量的作文相對困難。因此，初中語文教師在寫作教學過程中應(yīng)該針對初中生的心理特點與年齡特征，運用一些有效的寫作訓練法，全面提升他們的寫作水平。

一、 初中語文課堂寫作教學存在的問題

首先，部分學生沒有認識到寫作的重要性，寫作在初中語文考試中所占分值較大，不過很多學生則認為只要把作文寫出來，分數(shù)就不會相差太多，或者是認為自己的寫作基礎(chǔ)較差，難以提升。寫作能夠體現(xiàn)學生的語文綜合水平，只要認真學習和領(lǐng)悟，寫作水平將會逐漸提高。在初中語文課堂教學中，某些學生一聽到寫作文就十分懼怕，原因在于不注重體驗生活和關(guān)注生活，缺乏寫作素材。學生只要仔細觀察生活，從實際生活出發(fā)，就能夠找到寫作素材，表達自己的觀點與情感。再次，忽視學生的獨立思考，在初中語文寫作教學中，部分教師仍然在運用傳統(tǒng)寫作訓練法，自己講，讓學生聽，之后就讓他們寫，留給學生獨立思考的時間較少，導致課堂缺乏互動，他們的寫作思路難以拓寬，學生的寫作興趣與動力不高。

二、 初中語文課堂高效寫作訓練的具體方法

1.激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

對于初中語文寫作教學來說，寫作屬于腦力勞動，學生在掌握寫作素材之后不一定能順利寫出作文，缺乏寫作欲望與寫作動力，而且需要經(jīng)過一定時間的思考，確定寫作主題和寫作模式，在寫作中有內(nèi)容可寫，并防止出現(xiàn)寫作思路中斷的現(xiàn)象。因此，初中語文教師應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓學生根據(jù)自己掌握的素材有內(nèi)容可寫，促使他們發(fā)自內(nèi)心地進行寫作，調(diào)動學生參與寫作的積極性與主動性。例如，在進行抒情類寫作訓練時，教師可以截取現(xiàn)實社會中的一段感人視頻或者是一些感人圖片，讓學生觀看或觀察，對里面的人物形象、眼神、話語、動作和穿著打扮等進行仔細觀察，與自己的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生的寫作欲望，根據(jù)素材確定寫作主題和寫作思路，最終打造高效的初中語文寫作課堂。

2.打開寫作思路，用真情寫作。

在初中語文寫作教學中，作文質(zhì)量是檢測學生寫作水平的一個主要標準，如何引導他們將平時積累的語文知識點與素材合理運用到寫作中，是打造高效寫作課堂的重點內(nèi)容之一，同時也是初中語文教師的重點教學內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該引導學生在寫作中使用平時所學習與掌握的語句表達寫作中的思路，幫助他們打開寫作思路，并寫出自己的真情實感。通過教師的引導，學生容易達到寫作的要求與目的，從而確定作文體裁與表達方式，并合理運用平常積累的材料中挖掘?qū)懽魉夭摹Ｔ趯懽鬟^程中，作文中心思想十分關(guān)鍵，是整篇作文的主體與靈魂，能夠影響整個寫作過程與寫作結(jié)果，如果缺乏真情實感，寫作將失去靈魂。比如初中語文教材中選取的《背影》這篇課文，雖然作者的語言比較樸實、自然和簡練，但是能夠描述父子之間的真摯情感。

3.關(guān)注生活讀物，積累寫作素材。

對于初中生來說，在寫作中往往缺乏素材，而生活是寫作的源泉，初中語文教師可以引導學生體驗生活，走進生活，在日常生活中善于觀察，認真積累寫作素材，而且作文寫作需要對現(xiàn)實生活進行反映，這要求初中生親身體驗生活。同時，閱讀對積累寫作素材來說，也十分重要，很多讀物都是作為對實際生活的思考、體驗和加工，增加學生的閱讀量能夠?qū)W習前人的寫作手法與表達方法，還包括遣詞造句和文章結(jié)構(gòu)布局等，借鑒他人的寫作思路與技巧。教師應(yīng)該幫助學生選擇一些具有一定感染力的讀物，并培養(yǎng)和提高他們欣賞文學作品的能力。如果學校的條件有限，沒有圖書館或者是藏書較少，教師應(yīng)該充分利用語文教材中的每一篇課文，和學生一起對其進行分析和研究，發(fā)揮課文意蘊深沉、語言生動和文質(zhì)兼美的作用，讓學生深入閱讀與欣賞。

總而言之，在初中語文寫作教學實踐中，教師應(yīng)該引導學生充分認識到寫作的重要性，幫助他們掌握積累寫作技巧的渠道與方法，并給予他們一定的獨立思考時間，確定寫作主題和整理寫作思路，運用科學合理的訓練方法，逐步提高初中生的寫作水平。

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