對小學考試的見解

王桂蘭

摘 要： 一味迷信考試是錯誤的，不加分別地否定考試是不正確的。一旦取消了考試，教育教學就沒有了抓手，評價就難以科學公正地進行。因此，小學考試是必要的。對于傳統意義上的考試，應當在改革創新中加以堅持。

關鍵詞： 小學考試 考試改革 改革內容

考試，是檢測教師教學和學生學習質量、調動教師教學和學生學習積極性、為教師提供指導和引領學生發展的科學依據的基本手段之一，方便、簡捷、易行，但是副作用也很大，如果把握不好，就很容易產生錯誤導向。

由于教育曾經有一個時期陷入了一考定終身的錯誤怪圈，錯誤地影響了中小學的教育導向：中學從小學招生要通過中考拔尖，導致小學教育也要圍繞考試指揮棒轉，凡是中考考試學科，身價逐年上漲；凡是不參加中考的學科，如音樂、美術、體育等，統統成了副科。隨著高考制度和各地小學教育的改革創新，當前出現了對考試評價很低的現象，甚至有人對小學是否應當考試產生了質疑。

對此，應當有正確的認識。一味迷信考試是錯誤的，不加分別地否定考試也是不正確的。因為，考試在現階段很難取消。一旦取消了考試，教育教學就沒有了抓手，評價就難以科學公正地進行。因此，小學考試還是必要的。對于傳統意義上的考試，我們應當在改革中加以堅持，賦予其新的內涵和外延。

一、考試的內容要改革

關于考試內容，一般意義上是指考題和考題所覆蓋的知識面。這個覆蓋范圍，過去很長時間，僅僅停留在書本所學知識上；它所覆蓋的和學生應知應會的知識面相比就顯得太窄。一般來講，小學考試離不開學生所學的課本，這樣翻來覆去地讓學生僅僅生吞一部分知識，不利于全面成長，偏離了引領學生正確發展的方向，所以要改革。改革考試內容，其實就是多角度切入，全方位展開，讓考試變得豐富多彩，打破只以課本知識論輸贏的規矩，站在全面提高小學生素質的高度，全面促進學生的發展和進步。也就是說，不但要考語文、數學和外語，而且要考音樂、美術和體育，不但要考音樂、美術和體育，還要考課本以外的東西，比如動手能力、交往能力、道德情操等。全面考核，對全面促進學生的素質提高是有益處的也是必要的。

二、考試的形式要改革

那樣多的考試內容，如果實施，就會比傳統考試增加許多項目，這樣多的考試，不是增加學生的負擔嗎？教育的改革創新原則之一，就是不能增加學生負擔，否則，就不是成功的改革。改革小學的考試制度也是這樣，是不能增加學生負擔的。因此，小學的考試改革要系統化，不但要改革內容，還要改革形式，改變以往老師出卷學生答的模式，讓學生感覺不到是在考試。比如，將個別談話、游戲、各種活動都納入考試作為其形式之一，讓學生在玩耍中、在運動中、在和老師對話中、在興趣活動中甚至在上學的路上不知不覺地就能完成考試，使教師通過這些考試能夠清楚地勾勒出學生成長發展的圖像，并以之為依據，調整教育教學，有針對性地引領學生的成長。學生沒有負擔，卻能夠成功地為學校和教師對學生的引領提供科學的依據，這樣的考試形式，才是學生成長的需要。

三、考試的賦分和評價標準要改革

長期以來，小學考試大都是以定量的分數記錄的。這樣記錄的好處是簡單易行，準確無誤。但是，這里的“簡單”只是教師操作上的省力而已，并不科學，“準確”只是證明小學生對某幾道試題掌握的程度，代表不了學生的真實水平。那種只以分數論英雄的做法，應當改革。如何改？很多年前人們就提出的“定性和定量”相結合的方式是正確的，但關鍵在于落實。正確的教育和教學思想，只有落實到實踐中，才能產生實際的效益。例如，在評價一個學生某一學科成績的時候，不僅要看該生分數怎樣，更要全面衡量其在該學科的全部表現成績，這樣才能得出正確的結論，正確地指導和引領。

四、考試的范圍要改革

過去，考試只考學生，在這個范圍里考試，以得出的結論指導學生還不夠正確。尤其是小學教育，參加考試的還要將家長、教師和社會都接納進來，因為他們對小學生的教育作用非常巨大。教師的教育思想和方法是否適合小學生的教育，家長的教育理念和行為是否適合學生的發展，社會的環境是否適應小學生的健康成長，這些都應當接受考核，通過考試（不一定是答卷，也可通過調研等多種形式進行）確定答案，如果偏離了就應當糾正，正確了就要發揚。這樣，教育就會時時遵循教育規律，按照教育規律發展進步，小學教育才能夠持續保持科學正確，在正確的認識引領下持續正確地發展。