高中物理教學中滲透創新教育探析

王雪蓮

摘 要： 隨著我國教育事業的快速發展，高中物理教學質量不斷提高。在先進教學思想的指導下，教師可利用的教學方法愈發豐富，高中物理教學正在進行創新改革。創新教育，是高中物理教學發展的重要目標。在高中物理教學中融入創新因素，會讓高中學生的創新思維得到激發，促進學生創新能力的整體提升。本文以高中物理教學中的創新教育探析為題，對高中物理教學創新的方法進行分析。

關鍵詞： 高中物理 教學活動 創新教育 現狀方法

當今時代是一個創新的時代，教育事業的發展只有融入創新因素，才能讓教育事業的發展跟上時代進步的步伐。新課程標準指推出，讓高中物理教學目標不斷豐富起來，物理教學需要對學生的科學思維進行培養，啟迪學生思維，從而促進高中物理教學課堂的充實。傳統教學已經不能滿足學生的發展需求，更無法達到社會對于教育的要求標準。因此，筆者選擇高中物理教學創新教育方法作為研究對象有一定的意義。

1.高中物理教學創新的現狀

1.1教師的創新教學意識不足

高中物理教師的教學創新意識，對于教學創新水平有直接的影響。在傳統教學思想影響下，當前的許多高中物理教師最關注的還是學生的成績，讓學生在高考中取得好成績，是這些教師的重要教學目標。在這些具有傳統教學思想的教師看來，有效的課堂練習與知識，是提高學生成績的主要手段。因此，教師習慣于利用一言堂的教學模式進行教學，并讓學生通過題海戰術提高自己的物理成績，沒有意識到教學創新的重要性。教學創新意識的不足，直接影響到高中物理創新教學的質量。

1.2學生的創新基礎能力不足

學生，是學生活動中的主體，學生具有創新欲望，往往會推動教師開展創新的教學行為。當前，部分高中生受到社會思潮及家長錯誤教育思想的影響，眼里只有成績。成績提高了，才證明自己的學習是有效的。學生的創新能力一直被抵制，他們不知道創新為何物，也不知道創新學習可以給自己帶來的樂趣，因此沒有創新欲望。學生缺乏創新的積極性，會影響創新教學的開展。

2.高中物理教學創新教育的方法

加強高中物理教學創新，是促進教學質量提高的有效方法。下面我們分析高中物理教學創新教育的手段。

2.1突出學生在課堂中的主體地位

教育工作者都了解教師是教學活動中的主導者，學生是學習活動中的主體。但是，要讓讓這些理論在教學活動中得到落實，卻是對教師的一種考驗。在過去的高中物理教學中，教師不僅是主導，而且是主體，更是課堂活動中的主要發言人。在傳統教育思想的影響下，大部分教師都只關注自己如何教學，很少關注學生的接受感受，也忽視學生創新能力的培養。在當代高中物理教學中，教師要引導學生積極思考，培養學生創新思維能力，肯定學生在學習活動中的主體地位。

比如在講解《力的三要素》的時候，教師可以在課堂中為學生留白，給學生一段時間思考力的組成要素。也可以為學生準備一些必要的實驗器材，讓學生自己設計實驗或者以小組為單位開展自主探究活動，促進學生創新能力的發揮。學生的創新能力在課堂中得以調動，有利于學生創新欲望的激發，促進學生物理學習能力的進步。

2.2加強教學設計的優化與改革

在高中物理課堂中，教師能否有效地組織學生參與到教學活動中，與教學設計的科學度有重要關系。在過去的高中物理教學中，教師一直將自己設計為主動者，學生反而成為被動的配合者。學生只在課堂中接受知識，大大影響學習積極性。在現代高中物理教學中，教師要設計多種多樣的教學活動激發學生學習興趣，促進學生關注學習內容，掌握更多的學習方法。教師可以將自主、合作與探究學習模式引入高中物理教學中，組織學生高效學習。

比如在教學《平拋運動》時，教師可以讓學生自由組成學習小組，設計平拋運動的實驗，驗證課本中的物理概念的正確性，在探究過程中體會物理學習的美妙。

2.3建立平等的師生關系

師生關系的平等程度，直接影響高中物理課堂的教學氛圍。當代教師要認識到師生之間的平等性，樂于改變教師角色，做學生的良師益友。教師要將學生視為自己的服務對象，真切地關注學生的學習情況及學習感受，多與學生溝通。在課堂中，教師要利用部分時間進行師生互動，就學習問題與方法進行交流。在課堂之外，教師要關注學生的生活，利用情感上的接近讓學生熱愛物理教學。師生關系的創新，是物理教學創新的重要舉措，師生關系平等，課堂才能更活躍。

3.結語

在當代教學中，教師要關注且尊重學生人格，為學生營造輕松的學習氛圍，促進平等師生關系的有效建立。在課堂中，教師要關注課堂問題與學生思考，擺脫傳統教學思想對教學行為的限制，讓學生意識到高中物理教學的新鮮之處。只有創新教育在高中物理教學中得以落實，才能改變高中生的物理學習觀，促進學生全面進步。

參考文獻：

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