把教書當(dāng)成一項事業(yè)

鄧先華 ?男，漢族，1963年8月出生，中共黨員，湖南省永州市金洞林場中學(xué)教師，教齡34年。他在艱苦的環(huán)境中堅持進(jìn)行初中語文教改教研，發(fā)表論文38篇，多項語文課改課題獲省級以上獎勵并在全縣推廣。曾獲全國模范教師、全國教育科研先進(jìn)工作者、湖南省特級教師、湖南省優(yōu)秀教師（記二等功）、湖南省中學(xué)骨干教師等榮譽(yù)稱號。

我在山區(qū)教書教了34年，經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣。我有很多次機(jī)會離開這里，但每次學(xué)生聽說我要離開時，他們總是不讓我走，圍著我，甚至拉著我的手，說：“老師，您別走，別離開我們！”那一雙雙渴求知識的眸子讓我牽掛，也屢屢讓我打消離開山區(qū)三尺講臺的念頭！

30多年來，教書已經(jīng)成了我的事業(yè)。我覺得，如果把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，滿足于“教書匠”，那應(yīng)付教學(xué)并不是一件難事。但我一直認(rèn)為教書育人是一件良心事，只有把教師工作當(dāng)作事業(yè)來做，才對得起黨和人民的培養(yǎng)教育，對得住自己的良心;也只有把教師工作當(dāng)作事業(yè)來做，才能有興趣，有動力，才能做得好，做出成效。

在教學(xué)過程中，我多次進(jìn)行教學(xué)改革，因為在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)山區(qū)孩子見識不廣，膽子不大，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教學(xué)幾乎走進(jìn)了死胡同。所以，我走上講臺不久，就萌發(fā)了教改教研的念頭，想要努力做一個“教研型”、“學(xué)者型”教師，決心通過教學(xué)改革提高教學(xué)效率，走出教學(xué)困境。

但是在山區(qū)進(jìn)行教學(xué)改革可謂困難重重，我自己單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，家長和一些同事不理解、不支持，最困難的是山區(qū)信息不通，資料奇缺，我自己的知識功底又不牢。所以，中師畢業(yè)的我，在繁重的教育教學(xué)工作之余，常跑到百里之外的縣城借閱資料，刻苦自學(xué)專業(yè)知識，后來相繼拿到了專科、本科文憑。這使我能及時掌握國內(nèi)外語文教學(xué)改革的前沿信息，并能夠在近30年里，一連進(jìn)行6個課題的改革研究，并做出一點成績。

在這30多年里，我最開心的時刻就是第一個語文教改課題獲獎的時候。1986年開始，我進(jìn)行了由導(dǎo)引、行文、批改、講評、后記、復(fù)批六個步驟組成的“作文引路激趣六步教學(xué)法”課題研究。經(jīng)過定點實驗、擴(kuò)大實驗、全面推廣幾個階段，課題終于結(jié)項。1995年12月，課題獲得湖南省第四屆基礎(chǔ)教育教改教研成果二等獎，它是永州市那次獲得的唯一高項獎，填補(bǔ)了永州農(nóng)村中學(xué)課題獲獎的空白。消息傳來，我簡直不敢相信這一事實，成功感、喜悅感、幸福感一起涌上心頭，那種開心和甜蜜，簡直無法形容。

（責(zé)任編輯：趙彩俠）