以青年志愿者服務為抓手促進高職院大學生道德教育生活化的開展

摘 要： 高職院校作為培養高素質、技能型專門人才的場所，開展大學生道德教育生活化尤為重要。文章分析了青年志愿者服務促進大學生道德教育生活化開展的原因，重點闡述了以青年志愿者服務為抓手促進大學生道德教育生活化開展的具體實施方式。

關鍵詞： 青年志愿者服務 道德教育生活化 高職大學生

美國教育家杜威認為“教育即生活”，這與陶行知先生的“生活即教育”不謀而合，強調教育必須與生活緊密結合，生活是教育的中心，教育為社會生活服務。概括地說，我國高校在對學生進行道德教育時普遍存在如下問題[1]：一是教育內容過于注重抽象的大道理，忽視學生的現實生活體驗，機械地向學生灌輸枯燥的道德理論，不能直接有效地指導學生的現實生活。二是道德理論課程教學比例大，而實踐育人比例小。國外高校沒有“道德教育”一詞，但并不意味著沒有道德教育，相反，他們十分重視在生活實踐中培養學生的道德認知。三是道德評價體系標準單一，通過道德教育課程考試成績衡量，對現實生活表現的評價標準缺乏或評價結果應用不足。

近年來，許多高校逐漸加強大學生道德教育改革，在選用道德理論課程為主渠道的基礎上，融合“主渠道”、第二課堂和社會課堂，創新多種道德教育載體，號召青年學生將正確的道德認知、道德養成與生活實踐緊密結合，取得了一定的實效?！按髮W生道德教育生活化”應運而生[2]，一方面強調將道德教育與現實生活結合，指導學生利用所學知識理論，聯系和解釋當今社會的道德事件與現象，指導現實生活中遇到的困惑與問題。另一方面強調道德教育要尊重學生個體成長與發展規律，結合學生的興趣愛好、個性特長等開展。因此，開展大學生道德教育生活化的研究實踐，不僅能夠提高大學生的道德修養，更重要的是貫徹“以生為本”的教育理念，在多彩的現實生活和生動的社會實踐中，關注學生成長與發展的現實需要和情感追求，在道德教育過程中陶冶大學生高尚的情操、塑造優秀的品格。

青年志愿者服務是每所高校都會開展的常規活動，旨在號召當代大學生在實踐中長見識、強本領、增才干。近年來，許多高校陸續涌現出一批開展規范、影響廣泛、形成品牌的青年志愿者服務活動，我們認為以青年志愿者服務為抓手，促進高職院大學生道德教育生活化的開展，能夠相互促進、事半功倍。

一、青年志愿者服務能夠促進大學生道德教育生活化開展的原因

1.青年志愿者服務的精神與大學生道德教育生活化的重要目標不謀而合。青年志愿者服務的精神可以概括為“奉獻、友愛、互助、進步”，在當代大學生中開展生活化的道德教育，重要目標之一是讓當代大學生具備奉獻、友愛、互助、進步的精神，兩者不謀而合。

2.青年志愿者服務對大學生而言，本身就是一種道德體驗。當前，高職院青年志愿者服務按照服務內容大致可以分為三類，第一類是依托專業優勢型，例如低碳環保宣傳、計算機維修、家電維修、法律咨詢等，第二類是關愛幫扶型，例如義務支教、關愛空巢老人與留守兒童等，第三類是賽事或活動服務，例如奧運會、青奧會志愿者等。在這些志愿服務中，大學生們體驗職業道德，感受弱勢群體的生存狀態，親臨重要賽事或活動的現場，等等，這些都是鮮活的道德體驗。

二、以青年志愿者服務為抓手促進大學生道德教育生活化開展的具體實施方式

1.號召大學生在青年志愿者服務中要有活動，更要有感悟。某些大學生在參與青年志愿者服務時，更多的是參與和配合，缺少思考與感悟，因此，班主任、輔導員們要引導青年學生在活動過程中加強觀察、加強思考、加強感悟。例如在義務支教志愿服務活動中，要引導學生展開知恩、感恩、回饋社會等思考，將助人為樂、關愛弱勢群體教育融入其中，弘揚互幫互助的社會主義新風尚。在開展低碳環保宣傳志愿服務活動時，要引導學生主動思考造成污染的原因、治理的方案等，將節能減排、倡導節約反對浪費的教育融入其中，使學生自覺形成“活動—思考—再活動—提高”的行為習慣和思維模式。

2.要根據大學生不同階段道德教育的側重點，有針對性地組織各種青年志愿者活動。一般而言，學生在大學各個階段的道德教育側重點是不同的，因此青年志愿者活動的開展應隨之變化。例如在剛進入大學階段，學會獨立、與同學友善相處、快速適應新環境、懂得欣賞與贊美是道德教育的重點，應多組織需要集體協作的志愿者活動，例如公共衛生整理、公共秩序維護等。在專業核心課程學習階段，良好的職業道德、過硬的專業素養是道德教育的重點，此時應多組織彰顯專業特色的志愿活動，例如環境治理與監測專業可開展室內甲醛監測服務，生物化工專業可開展關注食品安全宣傳活動，高分子材料專業可舉辦揭秘塑料制品的制作活動等。

3.青年志愿者服務可以作為大學生道德教育生活化的評價體系之一。當前，許多高校通過課程考試成績和道德水平全面衡量學生，學生的道德水平按照日常行為細分為不同的條目[3]。青年志愿者服務可以作為衡量大學生道德水平的條目之一，根據參加青年志愿者服務的次數、種類、服務效果等賦分。

4.通過青年志愿者服務，可以指導學生利用所學道德理論知識，聯系和解釋當今社會的道德事件與現象。每所高校都會開設思想道德修養課程，向大學生傳授道德理論知識。當代大學生不能止步于掌握理論的、系統的道德知識，而要掌握用這些知識聯系和解釋社會的道德事件與現象的能力。通過開展社區村官志愿服務、關愛空巢老人和留守兒童等志愿服務，引導大學生明辨是非、堅定立場，堅持和弘揚社會主義正能量，自覺抵御不良風氣的入侵，成為社會主義新風尚的踐行者和領跑者。

三、以青年志愿者服務為抓手促進大學生道德教育生活化開展的誤區

將青年志愿者服務等同于道德教育生活化是常見誤區，青年志愿者服務是促進大學生道德教育生活化的有效方式之一，但并不等同于道德教育生活化。高職院道德教育生活化強調根據高職院學生的身心特點、培養目標、課程設置等實際，廣泛通過專業認知實踐、青年志愿者服務、團日活動、主題班會等載體開展生活化的道德實踐。在實踐中注意區分學生的個體差異，密切聯系學生所處年級、所學專業、具備的特長及關注的社會熱點問題，引導學生自覺地將生活化的道德實踐認知與專業知識技能的掌握相結合。

參考文獻：

[1]張堅強，杜蘇.全球化背景中大學生道德教育的困境與創新[J].中國高教研究，2005.2，63-64.

[2]張海俠.大學生道德教育生活化理念與策略研究[J].學理論，2010.32，240-242.

[3]陳琳.關于高職院校系學生會在開展活動過程中的幾點思考[J].科技信息，2012.20，258-259.

基金項目：南京化工職業技術學院2014年院級人文社科立項課題“新時期高職院大學生道德教育生活化的研究與實踐”（課題編號：NJCC-2014-YB-07）。