初中化學課堂教學新舉措

張立敏

化學課程標準的基本理念強調指出：“讓每一個學生以輕松愉快的心情認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。”實施新課程標準的主陣地是課堂，學生是稚嫩的小樹苗，課堂是學生成長的土壤，新教材變革使人耳目一新，它的實施給教學帶來巨大的變化。教師的教學觀念應是更關心學生的學習興趣、學生的發展需要，重視知識與技能的學習，更強調學習過程的體驗及情感態度與價值觀的培養，即學生學習興趣更持久，學習方式更多樣，能力增強，真正成為學習的主人。落實這一基本理念的新舉措有：

一、創設愉悅的教學情境，煥發課堂青春活力

創設愉悅的、動態的教學情境，煥發課堂青春活力，促使學生好學、樂學，真正成為學習的主人，是落實這一基本理念的最有效的方法。

1.創設富有激情的教學情境，讓課堂煥發勃勃生機。

沒有激情的課堂就好像一潭掀不起波浪的死水，嚴重缺氧，老師講得無精打采，學生聽得昏昏欲睡，課堂教學收效甚微。課堂上我們面對的是朝氣蓬勃、天真活潑、熱情奔放、奮發向上的中學生。創設充滿活力的、富有沖勁的課堂教學情境，將最大限度地激發學生的學習熱情，充分挖掘學生的思維潛能，使教與學和諧發展。學生的學習激情在很大程度上源于老師。老師樂觀向上的精神面貌潛移默化地影響學生；嫻熟的實驗操作技能極大地贏得學生的信任；富有活力的教學語言像磁鐵般吸引學生。教師在課堂上創設的一個個鮮活的教學情境，讓學生充滿好奇和渴望，躍躍欲試。

2.創設民主開放的教學情境，讓課堂如沐陽光雨露。

在化學實驗教學中，教師精心營造民主、和諧、開放的教學氛圍，有利于促進學生自主探究、合作學習，實現學習方式根本轉變。在化學課堂上，教師要具有誠摯的態度與愛心和與學生平等相處的心態，尊重學生、寬容學生，保持師生情感和諧，使學生以寬松的心態、自主的思維親歷認知過程，讓學生因能主動獲取知識與技能而對學習充滿自信。

3.創設積極互動的教學情境，讓課堂噴射出思維火花。

傳統教學強調教師的主導作用，常常是教師講、學生聽，教師“包辦”整個教學過程，學生很少參與教學活動，久而久之學生的學習主動性受到壓抑，思維禁錮，影響學生智能的發展和素質的提高。課堂上，我們為學生提供積極互動的平臺，讓師生共同融入情境教學中，使課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。

4.創設互助合作的教學情境，讓課堂共享累累碩果。

課堂上，教師要教育學生樹立集體觀念和互助合作意識，使每個人都為集體目標的實現盡心盡力。學期初，我以班組為單位組織協助式學習小組，在課堂或課外開展多樣化的學習競爭活動，讓不同層次學生在競爭中相互扶持、互相促進。通過競爭，每位學生都樂于做學習的主人，學得開心、學得輕松。在教學過程中，教師要不斷向學生傳授合作的基本技能，使他們既善于積極主動地表現自己的意見和見解，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路和方法。讓學生充分認識到當他在幫助別人的同時，也是在提高自己的水平，鼓勵學生敢于進行能力較量，敢于爭論和質疑。這樣學生的視野開闊了，友誼加深了，世界變得更精彩了。

二、優化探究教學，提高課堂實效

在課堂教學中，教師要注意學科體系、學生心理發展和認識規律，使用好新教材，實現教學理念轉變，走到學生中，以學生為中心，努力創設教學情境，加強實驗教學，鼓勵學生大膽猜想，從而促使學生逐步形成科學探究學習方法。要提高整體課堂教學實效，必須處理好下面兩點：

1.有機整合教材，確定課堂主線。

結構嚴謹、主線清晰、重難點突出是有效探究課堂的重要條件。好的活動與探究課堂一般要凸顯兩條線：知識線和活動線。知識線是主體，活動線是為知識線服務的，兩者有機融合成課堂主線，打一個形象的比喻，知識線是樹，離開了知識，活動就失去了感悟的載體；活動線是藤，好的活動探究課應該藤纏樹，形成清晰的課堂主線，重難點突出，有利于學生自主學習、自主探究，感受和理解知識的形成和發展。

2.科學處理材料，保證探究效果。

我們鼓勵學生自帶實驗材料激發興趣，增加探究廣度，可課堂時間有限，每一種材料在課堂上都給學生探究機會是不可能的。如教學《溶液酸堿度的表示法—pH》一節，上課的前一天我們布置各組自帶常見物質的液體的任務，結果每一組都帶來了100多種，最多的一組帶了228種，每種都用裝青霉素的小瓶裝著，還用膠皮筋捆住，放在精美的四個大盒子里，面對這些，教師除了感動外，更該考慮如何處理學生自帶材料以提高課堂實效和調動學生的積極性。

三、結合新教材激發探究興趣

學習興趣是學習動機的重要心理成分，是推動學生探求知識的強大內在動力，使學生產生學習需要，獲得樂于學習的情緒體驗。它是學生在學習活動中最現實、最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力。一旦有了學習興趣，學生就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，注意力集中，甚至達到廢寢忘食的程度。

然而，興趣的產生常常是諸多內在和外在因素的共同作用和影響的結果。一個人因為一本引人入勝的好書對某個問題產生興趣，并對其獻出畢生精力的事例屢見不鮮。新編化學教材在提高學生學習興趣方面做了有益嘗試，我在學習中有如下體會。

1.教材在編排、內容、插圖、裝幀設計上都有大膽改革舉措，可謂形式靈活多樣。有課題內容、問題討論、活動與探究、資料、家庭小實驗、調查研究、化學·技術·社會、拓展性課題、學完本課題你應該知道及習題等。

2.從編寫內容來看，教材的主要知識主線與舊教材沒有很大區別，卻把知識內容融入社會生產活動和學生生活實際中。突破以“學科為中心”的傳統體系，采用“學科與社會、生活”相融合的方式，既注意學科知識的系統性，又注重從學生生活經驗出發，一切知識或問題的發端都從學生最熟悉的事物開始，拉近學生生活與學科之間的距離，讓學生感受到化學知識不是故意杜撰的，化學就在我們身邊，化學課是與我們日常生產、生活息息相關的。

3.化學實驗一直是學生頗感興趣的內容，對于趣味無窮的化學反應、奇妙的化學現象，學生不僅喜歡看而且喜歡自己動手做，是激發學生的學習興趣的有效手段之一。

現在我們正在進行課程改革，課程改革的精髓是改掉以往教師講授、學生接受的教學思想，取而代之教師引導、以學生為主的教學方法，因此我們在課堂教學中要讓學生多講一些，這樣既能減輕教師課堂上的負擔，又能鍛煉學生的語言表達能力、思考能力、動手能力、解決問題能力，更能培養學生的獨立意識，何樂而不為呢？