地理教學中采用多媒體教學的利與弊

馬連平

自從用上了多媒體，我發現自己非常依賴多媒體，似乎沒有多媒體就不會上課。在一輪復習教學中，我依賴多媒體展示基礎知識，通過表格或填空形式幫助學生鞏固基礎知識；我依賴多媒體來投影配套練習，達到講練結合的效果；我還依賴多媒體為學生呈現大量豐富多彩的圖片、文字資料及動畫演示，激發學生興趣，開闊學生視野。經過一段時間的教學，我發現自己講課的思路完全受課件控制，課堂越來越死板，學生越來越麻木，成績也越來越差。我不得不反思自己的教學方法，每天辛辛苦苦做課件，為的是課堂氣氛更活躍，學生吸收得更好，為什么反而適得其反呢？通過仔細分析課堂教學，我發現在地理課堂中使用多媒體課件有利有弊。

一、地理課堂采用多媒體教學的利。

1.動畫演示讓抽象的理論形象化，降低教學難度

高中地理的學習難度不亞于數理化，這是很多同學的心聲。高中地理難度最大的一部分是宇宙中的地球，而這恰恰是必修一的第一章，對于高一新生而言無疑是當頭一棒。這部分內容要求學生有比較好的空間想象能力，而此時學生還未接觸過球體的知識，這就給老師的教學提出了很大挑戰。在多媒體還未普及之前，老師通常都是借助地球儀、三球儀或自制教具完成這部分教學內容，對學生的理解有一定幫助，但還是不夠形象。運用多媒體動畫演示地球運動，可以更加形象直觀地展示出地球的公轉、太陽直射點的回歸運動、晝夜長短的變化等比較抽象的現象，為學生建立準確的空間概念。

2.圖片展示讓枯燥的內容多彩化，增加教學情趣。

地理是一門與生活聯系非常密切的學科，知識包羅萬象，涉及生活的方方面面，由于學生知識面不寬，生活閱歷有限，所以有些知識通過圖片展示出來，便更形象、具體，更具有說服力，更能激發學生興趣。如必修一第五章自然環境的整體性與差異性，要給學生介紹十一種自然帶，如果僅憑枯燥的說教，那么學生能了解多少？接受多少呢？但是如果用圖片“說話”，效果就會完全不一樣，如果再適當配一些動物圖片，課堂氣氛將會被完全激活。

3.方便快捷地提供地圖，讓老師講解更輕松。

地理教學是離不開地圖的，在講課及講練習時，經常會用到各種各樣的地圖，有時需要指著圖去講，如果沒有多媒體，就需要把地圖畫在黑板上，非常浪費時間，而且有些圖特別復雜，畫在黑板上也不現實。多媒體很好地解決了這一難題，大大節省了時間。有時還可以加進一些動畫，反映事物的變化。

二、地理課堂采用多媒體教學的弊

地理課堂中如果過度依賴多媒體，就會使教學效果大打折扣。

1.完全用多媒體取代傳統的板書、板圖，不利于學生做筆記。

過度依賴多媒體，把所有知識都通過多媒體展示出來，有時就會忘了寫板書，畫板圖，長此以往，學生就不知道哪些該記，哪些不該記，有些是教師希望他們了解的，學生卻在忙著記，影響了思考；有些是應該記下來的重點，學生卻不知道記。這樣，就達不到預期的教學效果。

2.大量的動畫、視頻、圖片沖淡了教學重點。

為了活躍課堂氣氛，有時會插播一些動畫、視頻、圖片等，不是為了突出重點，也不是為了突破難點，僅僅是為了制造一些興奮點，讓學生的聽課效果更好。而這樣做的結果卻恰恰相反，占用了大量時間，學生的興奮點都被吸引到了這些動畫、視頻、圖片上，而不是它們所反映出來的知識點上，更不是這一節課的重點。

3.通過多媒體投影完成練習題效果欠佳。

在復習課中，為了達到講練結合的效果，我通常會在講完一個知識點后，配一兩道典型例題練一練，通過這一段時間的實踐，我發現效果很差。一方面，學生在十幾年的學習生涯中已經習慣了做紙質作業，這種電子版作業可能會給學生一種距離感，學生在心理上不容易接受。另一方面，地理中的簡單題要考查學生的表達能力，而用多媒體投影的方式做題，學生缺少了動筆這一環節，知識在大腦里思考了一下，往往回答得不夠全面，而且語言表達也更趨于口語化。另外，用多媒體投影的方式做題，一部分學生在思考，還有一部分學生在渾水摸魚，不利于教師監督，也不利于教師對學習效果的評價。

4.經常用多媒體教學會使老師逐漸喪失創新能力。

因為制作課件需要耗費大量時間，所以我做課件都必須先下載很多課件，然后把這些課件中我認為比較好的東西拿過來拼在一起，形成課件。長此以往，我對教學內容的思考就越來越少，教學就越來越缺乏創新，而我最終也將成為沒有創新思維的人，成為課件的“奴隸”。

三、克服多媒體教學的弊端

多媒體教學只是一種輔助教學的手段，不能讓它成為一節課的主要教學手段。

1.板書不能省。

板書是一節課的靈魂，上完一節課留給學生可見的東西就只有板書了。一節課上學生留在大腦中的知識可能僅保存兩三天，但是記在筆記本上的知識是永久的，隨時都可以拿出來看。所以，用多媒體教學，板書不能省。

2.可用可不用時就不用。

課堂時間非常有限，要提高課堂效率，把主要時間放在突出重點和突破難點上，那么所用資料應該都是服務于此的，與此無關的資料可以不用，以便節省更多時間讓學生思考。

3.用學案教學彌補多媒體教學的弊端。

通過多媒體投影完成練習題的弊端可以通過學案教學彌補。老師提前做好學案，選擇典型例題，在課堂上讓學生完成，這樣既可以鍛煉學生的表達能力，又可以很好地檢測學生的掌握情況。

多媒體教學是一種比較先進的教學方法，但是也存在弊端。適當應用有利于教學，但如果利用不當，就會適得其反。所以，一定要正確看待多媒體教學。