中學生體育意識的現狀調查

周曉建

摘 要： 本文通過文獻資料、調查問卷、結合統計學等途徑方法，對中學生體育意識的現狀進行了解、概括、分析、總結。

關鍵詞： 中學生 體育意識 現狀調查

1.引言

隨著教育改革的不斷深入和素質教育的提出，體育教育的改革顯得更迫切。如何提高體育教育質量是一個尚待解決的問題，培養中學生終身體育鍛煉的能力和習慣是廣大教育工作者不可推卸的責任，而學生的體育意識直接影響學生終身體育鍛煉的積極性和自覺性。由此可見，學生必須樹立體育意識，但是中學生體育意識的現狀如何呢？

2.體育意識

所謂體育意識從生理上講，就是人腦特有的對體育和體育活動的態度控制系統；從心理上說，就是客觀存在的體育現象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的認識和看法。就中學生而言，體育意識是指他們參加體育活動過程中對學校體育目標的認識采取個人認為正確有效的方式以決定行為的心理活動。

3.體育意識現狀

體育意識相對穩定，它主要是由態度狀態和體育素質構成，也就是體育意識的基本內容，下面從兩個方面分析中學生體育意識現狀。

3.1態度狀態

態度狀態包括中學生對體育和體育活動的認識狀態、情感狀態和意志狀態。

3.1.1認識狀態

所謂認識狀態即體育認識，它是體育意識的源泉和基礎，是學生對體育的知識性和理性的追求，沒有對體育和體育活動的認識，就談不上有體育意識。我國中學生對體育意識的認識從總體上說比較膚淺，對體育知識的掌握有限，對體育的鍛煉價值和意義了解不深，大部分學生或受家長或受其他文化課老師的影響，認為參加體育鍛煉會影響學習，很少或者盡量不參加體育鍛煉。通過對淮陰中學716名學生調查發現，調查結果如表一所示：

表一

表一的調查結果顯示，因為學習緊張，缺乏對體育鍛煉的認識所占的比例高達48.6%，其他原因占17.1%。這說明在大部分學生的思想中，還存在“學習為主，體育為輔”的思想。這是體育認識狀態嚴重缺乏的表現，不能從根本上遵循《全民健身計劃綱要》中提出的“健康第一”的思想。

3.1.2情感狀態

情感狀態即對體育和體育活動的感受和評價。對淮陰中學的716名學生進行體育態度的調查，結果如表二所示：只有36.5%的學生對體育的態度是積極的，51.5%的學生是處于無所謂的中等水平，12%的學生對體育的態度是完全消極的。由此可見，在中學生中，對體育態度積極的，經常參加體育鍛煉并形成較深刻的情感的只占總體學生的1/3。

表二

3.1.3意志狀態

意志狀態是指對體育意識的發生、發展有調節和支配作用，它屬于體育意識的能動作用方面。是學生自覺地確定參加體育的目的，并在確定目的前提下靠自己對體育鍛煉的理解，拋棄在體育鍛煉中的惰性，達到鍛煉身體的目的。體育鍛煉貴在堅持，調查結果顯示，只有不到20%的學生能夠堅持體育鍛煉并且他們的鍛煉很有規律；50%以上的學生偶爾參加體育鍛煉，他們是想活動就活動一下，不想活動就根本不出教室；近30%的學生是基本不活動，就連最基本的體育課也表現出能躲則躲，能溜則溜。由此可見，大部分學生沒有養成良好的體育鍛煉習慣，缺乏體育鍛煉的意志力，意志狀態不佳。

3.2體育素質

體育素質包括關于體育和體育活動的認知及水平、方法和技能的熟練程度、接受和吸收能力。

3.2.1認知及水平

即對體育及體育活動的了解和熟悉程度，現如今大部分中學生都停留在認知的初級階段，調查結果顯示，對體育項目，廣大中學生是因為喜歡某一位明星或者由于受他人影響而進行體育活動，對自己所參加的體育項目并沒有認真思考、尋找規律，不切合實際地進行體育活動。對體育活動的認識如表二，可見只有近一半的學生認識到了體育活動能鍛煉身體，還有一大部分的學生沒有弄清楚體育活動的最終目的。

3.2.2方法技能熟練程度

方法技能熟練程度主要體現在學生在體育活動過程中，對某一運動項目的掌握與熟練情況，這就是我們常說的專項運動意識。專項運動意識這種叫法是體育領域多年形成的一種習慣用法。在現在的中學生中，能夠有意識地、熟練程度較高地進行體育運動的不超過30%。

3.2.3接受和吸收能力

接受和吸收能力，讓學生有較大的主動性和選擇性。調查顯示，學生因自身身體因素，對某些體育運動項目存在畏懼，甚至厭惡，對這些項目根本說不上是接受和吸收。讓學生有選擇余地，發揮學生自己的能力，提高他們的興趣，這樣才能再接受與提高。

4.結語

體育意識是客觀存在的體育現象，中學生體育意識現狀令人擔憂。培養中學生的體育意識任重而道遠，希望通過本課題組的研究、闡述，對培養與提高中學生體育意識、對中學體育教育改革、對培養中學生的終身體育鍛煉能力能產生積極影響。

參考文獻：

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