角色扮演幫膽怯孩子樹立自信

趙莎

一二年級的孩子交往面相對比較狹窄，基本限于家長、座位周圍的同學，以及老師認為學習比較好的同學。但是到了三、四年級，孩子們交往面開始擴展了，不太愿意按照家長指定的朋友去交往了，只要他們認為情投意合的，都愿意作為交往的對象。此時，孩子的人際交往能力就顯得越發重要了。

有些孩子在人際交往方面表現得比較膽怯，這個時候家長要注意觀察孩子，如果發現他在這方面出現了問題，遇到了困難，就要想辦法幫助孩子解決。

對于比較膽怯的孩子，家長可以采取角色扮演法，由家長給孩子樹立一個學習的榜樣，讓孩子去模仿，并進行有指導的訓練，使他逐漸走向自信。

比如：孩子看到同學們在操場上做游戲，也想加入，但是又不敢說。那么，您在家里可以進行這樣的訓練。先問問孩子他擔心的是什么，孩子可能說：“我擔心同學們不帶我玩。”您可以繼續問：“他們為什么會不帶你玩呢？”孩子可能會說：“他們幾個總是在一起玩，或者我玩得不好。”您可以告訴他：“如果你經常和他們玩，那么他們每次玩的時候就很自然地叫上你了。他們幾個里面有沒有玩的不好的呢？他們有沒有因為他玩得不好就不帶他玩了呢？其實，只要大家在一起玩得高興，技術好壞都不重要。”

解決了孩子擔心的問題，接下來，您就要開始進入角色扮演階段了。首先，孩子和您的家人扮演他的同學在一起玩，您來扮演他—— 一個想加入的孩子。您可以說：“嗨，加我一個吧。”或者干脆什么都不說，歡快地加入進去，或者從幫助他們撿玩具開始，逐步地加入游戲的隊伍。總之，讓孩子看到其實加入游戲隊伍并不像他想象的那么困難，而且辦法有很多種。當孩子看清了之后，您再和孩子調換角色，由您和家人一起扮演正在玩耍的同學，讓孩子來加入，看他能否熟練地運用剛才學到的辦法，如果孩子能夠有所創新，家長應當鼓勵。

人際交往能力強的孩子朋友多，社交活動多，生活相對快樂；人際交往能力差的孩子朋友少，經常一個人獨處，或者經常和同學發生矛盾，引起大家對他的不滿。

當孩子在和家人的演練中已經能夠熟練運用一些技巧的時候，您可以給他找一些比較容易相處的孩子，讓孩子和那些小朋友一起玩，在玩的過程中繼續練習交往技巧，然后逐漸擴大交往圈子。

一個比較膽怯的孩子要想加入一個游戲團體是有實際困難的。他需要逐漸克服自己的心理障礙，這需要一個過程。在這個過程中，家長不能急躁，不要硬把孩子往孩子堆里推，或者逼著孩子去和某人說話，這都會增加孩子的恐懼心理。

家長可以經常帶孩子去串門，帶孩子到小區里散步，然后和帶孩子的家長聊天，給孩子一個和陌生小朋友交往的機會。還可以在外出的時候多讓孩子去買票，點菜等（這些都是相對比較容易獲得成功的事情），當孩子獲得了一次成功的時候，他的自信心就會建立起來一些，他就會希望獲得第二次鍛煉的機會，一次次的成功就會使孩子的自信心逐漸加強，慢慢地孩子的人際交往能力就發展起來了。