讓信息技術課堂面向未來，滲透美育

魏爍佳

職業生涯規劃師古典在《2040年人們怎樣選擇職業》中預測未來職業環境的變化，提出對未來主人翁的培養方向是“從強到美”，應具備感性思考力、創造力、讓自己幸福的能力。教育是面向未來的，應為孩子的發展奠定基礎。我認為感性之美、創造之美、幸福之美，可以在當前的學科教學中體現，包括信息技術學科。

信息技術教育屬于綜合實踐活動的四大指定領域之一。教師可以創設情境，聯系生活設計教學活動，整合技術與藝術、理性思考與感性思考，讓學生嘗試“跨界”的角色扮演。例如，在教學信息的搜集與處理時，教師可以讓學生當旅游設計師，搜集旅游信息規劃旅游方案；在教學圖像處理時，可以讓學生當服裝設計師來設計校服、班服樣式；在教學視頻處理時，讓學生拍制簡單的城市宣傳片，當一回小導演；等等。在這些教學中，培養學生審美情趣成為培養知識技能之外的重要目標。我們可以通過做前鑒賞、做后評價來引領學生感知美、領會美。如何鑒別網絡資源的優劣？作品創作如何突出主題？如何做到風格和諧統一？大量素材的堆砌是否就是美？無厘頭惡搞是否就是創意？……這些都需要我們及時地引導。這無疑對教師提出更高的要求，如自覺的審美意識，高雅的審美情趣，文學、美術、音樂等跨專業的基礎知識等。

信息技術學科的另一個培養目標是讓學生擁有創造美的能力。喜新好奇是學生的天性，也是學生自我發展的需要。無論是“信息時代”還是“概念時代”，創新是永恒的主題，我們要努力拓展學生的眼界，鼓勵學生創造新的美。例如，在城市宣傳片制作的主題教學中，我給學生展示了兩個作品，一個用航拍技術，一個用延時攝影技術，新穎的拍攝方式出現了表達效果的差異。在學生贊嘆之余，我鼓勵學生提出改進方案，于是課堂上就有了“改變拍攝角度”“改變視頻播放速度”等方案和學生積極探究新的拍攝方法與處理技術的學習場面。

信息技術學科教學不僅要讓學生感受美、創造美，更要讓學生體會學習的美好。如果學生在求學階段便學會享受學習，工作后也更容易化解壓力，追求自我實現和幸福。這除了學生自身的因素之外，也需要我們創設條件引導。我們完全有理由相信未來的世界是開放的、善良的，我們要做的就是讓孩子們去嘗試更多，去創造可能，去體驗別樣的精彩，讓孩子們成長為更好的自己！