抓好起始年級，優化教法，突出能力培養

劉艷花

英語是一門基礎性的學科，基礎年級能否打好基礎直接影響著以后的英語學習好壞，一名英語教師是否有著科學有效的教學方法，也直接影響著學生對英語學習興趣的高低，決定著自己是否有駕馭課堂的能力。所以，要培養學生對英語的興趣，提高學生的能力，必須做到如下幾點。

一、面向學生實際，打好英語聽說基礎

學生是教學主體，只有真正掌握學生的知識水平、聽課效果、意志品質、可挖掘潛力等智力與非智力因素，才能最大限度調動學生的學習積極性，從而使教學具有針對性、時效性。所以，新生入學時，應多角度、全方位地對他們進行綜合檢測，對每個學生的情況做到了如指掌。結合社會發展實際，讓學生充分認識到學習英語的重要性，進而增強學習的積極性、靈活性和主動性。同時注重英語學習的入門指導工作，從日常點滴入手，培養其良好的學習習慣。

許多學生在初中階段英語成績差，往往是沒有養成良好的學習習慣導致的。中學生可塑性大，接受能力強，如果能抓住有利時機加以正確引導，養成良好習慣，就會收到事半功倍的效果。

所以，應從高一年級就對學生嚴格要求，注重過程抓落實。首先是培養學生讀和背的良好習慣。目前，農村學生最大的障礙就是聽和說，要提高學生的聽說能力，我認為讀和背是基礎，通過朗讀、背誦，可以感悟、理解課文內容，從而培養學生良好的語感。具體做法如下。

1.課前5分鐘的free talk。

通過靈活多樣的形式（如主題演講、圖片介紹、趣味游戲等），培養學生大膽講英語的習慣，形成一種氣氛，為學好英語打牢基礎。

2.堅持晨讀、背誦，培養學生語感。

朗讀和背誦一些好的成篇或成段的文章，有利于正確的語音和語調的形成，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于口語和書面能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強，從而有利于增強英語語感。另外，還可以利用晨讀的時間，讓學生跟讀錄音，因為錄音材料主題感強，是“活”的語言，給人印象深刻，效果好。三年堅持下來，學生的聽說水平會有不同層次的提高。

3.利用課余時間開展猜詞釋義活動。

兩個學生為一組，給其中一個學生幾個英語單詞或幾個詞組，然后讓他用英語進行解釋，另一個同學根據解釋猜測這個單詞或詞組，看在單位時間內哪一組猜對最多。

二、優化教法，培養能力，向課堂45分鐘要質量

1.優化教法，激發學生的學習興趣和求知欲望。

興趣是最好的老師。要想使學生積極主動、自愿地學習英語，必須從培養他們對英語的興趣入手，有了興趣，就有了求知欲望，從而不斷積累語言知識，總結學習方法，提高運用能力。具體做法是：

（1）堅持做讀書筆記，培養學生興趣。從本書或報刊上精選一些適合不同層次學生的文章，讓他們多讀有趣的、精彩的文章，做好筆記，消除學習英語的心理障礙，讓學生有成功感。這樣，不僅培養了學習興趣，而且增強了學好英語的信心。

（2）巧妙設計課堂的導入。課堂教學是一門藝術，掌握并巧妙地運用好的教學方法，不但可以活躍課堂氣氛，強化課堂教學效果，而且可以激發學生積極思維，陶冶學生情操。好的導入能激發學生的學習興趣和欲望，直接影響教學效果。新課導入的方法很多，應根據不同的教學內容靈活運用。比如，可利用表演導入法、直觀導入法，還可利用課本彩圖討論導入法，也可以根據教學內容多法并舉。

（3）課上分成“擂臺小組”，使全班學生都積極參與課堂活動，或者分小組討論，然后各小組派出代表發言，課堂教學效果很好。

2.以培養能力為核心，有效傳授語言知識。

從近幾年的高考題來看，死板、固定的語言知識的考查越來越少，靈活多變對能力考查的題目越來越多。所以在傳授新知識的同時，應更注重引導學生思考，總結歸納。

三、重讀寫訓練、全面提高學生的綜合運用能力

1.圍繞閱讀兩個層次，逐步實現由表層到深層的變化。

閱讀理解能力提高的關鍵就是要循序漸進，有的學生一開始信心十足，一旦反復閱讀仍不知所云，就會產生一種挫敗感，進而導致學習的自信心不足。因此，在選材上應特別注重由易到難、由少到多的轉化，螺旋上升，逐漸完成由知識層面向能力層面的轉化，使每個學生在每個階段都有收獲，從而激發學習興趣和求知欲望。

在高一階段，選擇一些有趣的易懂的題目，回答一些能直接從材料中找到答案的問題，即做一些淺層理解題，訓練學生在有限的時間內完成，提高閱讀速度。到了高二階段，隨著教材內容難度的加深，選擇一些較難的閱讀訓練并指導學生加快閱讀速度，培養學生對長句、難句、重點句的理解，并進行限時訓練，培養準確性和提高閱讀速度。高三則培養學生對“作者意圖”、“句子內涵”、“弦外之音”的分析能力，即逐步向深層理解的轉化，限時閱讀訓練向每分鐘70～80個單詞挺近，擴大閱讀總量。

2.注重學生書面表達能力的培養。

（1）滴水石穿。“冰凍三尺，非一日之寒”。英語書面表達能力的形成并不是一日之功，必須從平時的課堂教學一點一滴抓起，持之以恒，滴水石穿，才有可能最后形成。

（2）講究技巧。首先要“活”，不要拘泥原材料、死摳字眼、逐詞硬譯，必要時可采取“迂回戰術”，靈活地進行表達。其次要“巧”，新的評分標準對考生書面表達的能力的要求提高了，提倡考生使用一些較高級的詞匯和較復雜的結構，寫出豐富多彩的句子。再次是“全”，既不可畫蛇添足，無中生有，又不可遺漏要點。最后是“順”，按照要求重新組織所提供的信息，注意布局和取舍，適當做些擴充和壓縮，事情發生的時間或邏輯順序描述，做到行文連貫、表達清楚。

（3）持之以恒。提高書面表達的能力，多寫至關重要。用英語寫日記，培養學生對所見所聞及自己的喜怒哀樂等情感用英語表達的能力。讓學生堅持寫日記并進行定期檢查，所寫內容豐富多彩，語句表達日趨完美。

總之，我們要想跟上時代的步伐，必須不斷進行總結、更新，從基礎年級抓起，不斷提高自身業務素質，完善課堂教學，才能不斷提高教學質量，做優秀的人民教師。