中職微型計算機電路課程中微課的使用

薄海群

摘 要： 本文從微課的定義和特征入手，列舉相關實例進行主題說明，分析微課在中職微型計算機電路課程中的使用情況。

關鍵詞： 中職微課 微型計算機 電路課程

引言

我國自改革開放以來，與世界的交流活動越來越多，通過向發(fā)達國家學習信息技術，使我國的信息技術水平不斷提高。微課以其短小精悍的特點，在中職微型計算機電路課程中的應用越來越多，已經(jīng)成為我國中職教育的新型教學模式。

一、微課的定義

微課就是新課程改革后，根據(jù)教學內(nèi)容利用教學視頻進行教學，微課教學活動會記錄教師在課內(nèi)外的教學內(nèi)容。微課是以教學視頻為教學活動的核心工作，并用教學設計、課堂測試等教學活動作為輔助內(nèi)容，同時進行教學工作，以達到共同的教學目的。

二、微課的特征分析

（一）耗時小

由于微課耗時小，現(xiàn)代人生活節(jié)奏較快，這就決定了微課這一教育形式能被現(xiàn)代人廣泛地接受，微課通過對學習者進行片段銜接教育，通過對一個個短時間的知識點學習進行銜接，保證現(xiàn)代人利用閑散時間進行學習并取得較好的學習效果。

（二）教學主題小而明確

微課往往是根據(jù)其授課時間短暫的特點，對授課內(nèi)容進行歸納、提煉，總結出一個短小、明確的主題，使學習者根據(jù)主題內(nèi)容進行微課的選擇學習，從而保證學習者從授課內(nèi)容中獲得自己想要獲得的知識，提高學習者的知識水平。

（三）教學效果好

由于微課借助網(wǎng)絡進行教學，利用豐富的網(wǎng)絡資源，并且發(fā)達的網(wǎng)絡技術能夠促進廣泛傳播微課內(nèi)容，進而使更多人了解微課，并通過微課學習。隨著科學技術的不斷發(fā)展，智能手機在人們的生活中越來越普遍，微課的移動客戶端隨之產(chǎn)生，突破學習時間和地點的限制。

三、我國中職微型計算機電路課程的教學現(xiàn)狀

（一）中職學生的學習目標不清

中職學生的學習成績不太好，不能到高中就讀，導致為到中職就讀，學生盲目選擇專業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，進而出現(xiàn)不了解本專業(yè)的學生。這些學生在中職院校中存在數(shù)量較多的問題，導致大多數(shù)中職學生學習目標不清楚。

（二）中職的教育模式陳舊單一

我國中職微型計算機電路課程的教育起步較晚，教育模式比較落后單一，教師還是用傳統(tǒng)教學模式教學，對中職教學進行灌輸式教學，導致學生缺乏對電路課程的學習興趣，進而使學生的課程成績不好，影響學生綜合水平。

（三）學生水平差異較大

由于高中的入學成績降低，導致近幾年中職學生的成績較前幾年低，學生的基礎知識掌握不夠，往往對新知識的理解較慢。電路課程難度較大，中職學生本來就缺乏學習興趣，此外，電路課程難度大比較枯燥，學生的學習興趣低下，以及中職微型計算機電路課程教學難度加大。

四、微課在中職微型計算機電路課程中的使用

（一）設計微課教學

教師要針對中職學社的特點，提前準備微型計算機電路課程要講授的內(nèi)容，并準備相關課件，對把握好課堂內(nèi)容的難度科學合理地進行課程設計，培養(yǎng)高職學生學習微型計算機電路課程的興趣。在進行微課教學時要注意預期自己的教學效果，并設定自己的教學目標，以便教師結合課堂情況，分析自己設計課程的優(yōu)缺點，進而促進電路課程實現(xiàn)微課教學。

（二）應用微課

隨著科學技術的不斷提高，社會不斷發(fā)展，微信、微電影等微作品廣泛存在于人們的日常生活中，中職學生對新生事物充滿好奇心，為提高學習興趣，可以將微作品的概念引入中職微型計算機電路課程教學中，將微課作為中職學生學習的內(nèi)容，輔助教材幫助學生進行學習和理解電路課程內(nèi)容。因為微課的核心內(nèi)容是視頻教學，所以教師可以將教學視頻放到服務器的共享目錄中，方便學生下載并通過手機等移動設備隨時隨地地學習，突破學習的時間地點限制，加深學生的上課印象，提高學生對課堂內(nèi)容的理解能力。

五、微課對中職微型計算機電路課程的影響

（一）有利于學生樹立正確的學習目標

我國中職學生由于各種原因不清楚自己的學習目標，通過微課學習，學生可以提高并加深對本專業(yè)的認識，了解自己將來的職業(yè)，并通過微課了解自己在校期間應該從哪些方面做起，應該具備什么能力，從而樹立正確的學習目標。微課這種教學方式能使學生真正積極主動地進行電路課程學習。

（二）有助于增強教師講課的生動性

教師在傳統(tǒng)模式下的教學方法就是對學生進行灌輸式教育，通過重復枯燥的理論學習和大量的習題練習鞏固學習內(nèi)容，這種傳統(tǒng)模式會降低學生對微型計算機電路課程的學習興趣。教師將相關電路課程內(nèi)容制作成微課課件，既能滿足中職學生對微作品的好奇心，又能使學生在玩耍的過程中鞏固課堂學習內(nèi)容。微課這種教學方式能夠通過生動形象的圖像、視頻、音頻等內(nèi)容加深學生的印象和對課堂內(nèi)容的理解，進而提高學生學習能力。

（三）使分級教學能夠在課堂中實現(xiàn)

由于中職學生的成績差異較大，因此按照傳統(tǒng)的模式教學不能適應各種學生的需要，可能會耽誤部分基礎較好的學生的學習時間，還有可能使部分學習成績較差的學生徹底失去學習興趣。為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，教師要實現(xiàn)分級教學，針對不同水平的學生設計不同難度的學習內(nèi)容。微課使分級教學在課堂中實現(xiàn)，微課以視頻教學為主，學生可以針對自己的成績和優(yōu)缺點選擇微課內(nèi)容，從而達到彌補不足，促進學生學習能力的提高。

結語

微時代已經(jīng)到來，微作品在日常生活當中無處不在，微課這一教學方法以其短小精悍的特點必將被廣大中職教師廣泛使用，應通過生動形象的微課教學，增強中職微型計算機電路課程的教學效果。

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