把愛國主義教育和歷史觀教育貫穿于歷史教學的全過程

馬軍

中學歷史課教學，不僅要教給學生知識，更要教給學生通過學習知識，形成歷史觀和愛國主義思想。愛國主義教育和正確的歷史觀教育是一種思想教育，是一種情感教育。在各科教學中都應體現和滲透這一點。歷史教學是進行愛國主義教育和培養正確歷史觀的主要場所。事實上，一些高中歷史教學往往只重視知識教育，所謂的重點、知識點說白了就是應試點。青少年學生是國家和民族的希望和未來，對他們進行愛國主義思想教育和正確的歷史觀教育非常必要。

一、把知識教育與思想教育相結合

中華民族的歷史是一部中國各民族發展和奮斗的歷史。其中，蘊涵廣泛的愛國主義思想教育的內容。因此，要對學生進行愛國主義教育和正確的歷史觀教育，首先就應當挖掘教材，力爭把愛國主義和歷史觀融入到教材內容中。中學歷史教材在中國史中編入了我國古人類的生產和生活情況及如何與自然作斗爭、歷朝的更迭、各個時期的科技、文化、教育等方面的概況和成就及古代人民反抗壓迫和剝削的英勇斗爭的事跡、中國近代現代歷史發展的概況，等等。通過教學，讓學生頭腦中有一個大致的歷史面貌，從而增強學生的歷史感。

中國是一個歷史悠久的國家，是人類文明的發祥地。中華民族是一個古老的民族，曾在世界人類發展過程中產生過深遠的影響。同時，是一個勇敢、勤勞、智慧的民族。我們的祖輩和先人在階級斗爭、民族斗爭和反抗外國侵略斗爭中譜寫了許許多多可歌可泣的詩篇。這一切無不帶有強烈的愛國主義思想教育的內容。

高中的學生不僅要掌握歷史知識，更要通過對歷史史實、歷史事件、歷史人物等的學習和研究，能夠對相關事實和人物進行評價，形成自我認識，對中國社會各方面的歷史發展有全面了解和掌握，從而增強歷史使命感。

二、把歷史史實與民族自豪感相結合

一個國家，一個民族都有值得驕傲和自豪的東西，在引據史實時，要教給學生客觀地分析和認識那些歷史人物所處的時代背景、政治背景、環境和受階級的局限等因素。過去的事情雖已成為歷史，但它是一個國家和民族賴以生存和發展的精神動力和思想源泉。有了這種民族自豪感，才會感覺到自己國家和民族的偉大和可愛。中學階段正是學生人生觀和世界觀形成的時期，在這個時期加強和培養學生的民族自豪感，對他們樹立正確的人生觀和世界觀有十分重要的作用，從而促使他們從小立志于為國家和民族的事業而奮斗，立志于為社會主義現代化建設事業而奮斗。

由于應試的原因，當前高中歷史教學大多注重知識點的教育，學生頭腦中形成的是歷史學家的結論，學生掌握的是如何運用史學家的觀點和結論應試，沒有形成自己的觀點，歷史教學中有許多豐富、翔實、有助于培養學生民族自豪感的歷史材料。教師應充分利用好這些歷史材料，對學生進行教育教學，擴大學生視野，用發展眼光和現代思維認識歷史，形成自己的觀點和新的認識，促使他們為國家、民族的振興和發展而努力學習。當然，講述自己國家和民族的發展、貢獻時，不能有夸大自我、蔑視別的國家和民族的情緒，應當以尊重客觀的歷史事實為前提。

三、把愛國主義與國際主義相結合

在歷史教學中對學生進行愛國主義教育應與國際主義相結合，而不是與狹隘的民族主義相結合。

在人類歷史的長河中，無數先人為了爭取解放和自由，反抗壓迫和剝削，進行了不屈不撓的斗爭，甚至獻出了寶貴的生命。他們的光輝業績和追求真理的精神，鼓舞和激勵著各國人民為人類的自由和解放而斗爭。這不僅體現在我們國家的人民身上，而且體現在其他愛好和平與自由的國家的人民身上。他們不但進行革命運動和革命斗爭，爭取自由和解放，反抗侵略與壓迫，而且無私地幫助、聲援和支持著其他國家同樣的運動和斗爭。中國偉大的抗日戰爭的勝利是中華民族的勝利，解放戰爭的勝利是中國共產黨及其領導下的廣大人民的勝利；第二次世界大戰前夕，世界各國進步人士組織了國際縱隊（國際縱隊：指1936—1939年西班牙內戰期間，許多國家的工人、農民等為支援西班牙人民反對佛朗哥反動軍隊和德、意法西斯武裝干涉所組成的志愿軍。后泛指為反對侵略，不同國籍的人志愿組成的軍隊），與西班牙共和軍隊并肩作戰反對法西斯。在戰火中，數以千計的斗士犧牲在西班牙國土上，他們的光輝事跡可歌可泣，彪炳千古。第二次世界大戰中，世界各國人民同樣進行了不屈不撓的反法西斯斗爭，他們表現出了崇高的愛國主義和國際主義精神。他們不僅為了自己的祖國，更為全人類的解放事業而斗爭，把愛國主義推向了更完善的境界，這就是國際主義。在歷史教育中，不能忽視這種教育，愛國主義只有同國際主義相結合，才能真正對學生進行愛國主義教育。

四、把歷史與現實相結合，培養責任感

大思想家顧炎武以“天下興亡，匹夫有責”告誡世人。偉大的周恩來總理曾以“為中華掘起而讀書”作為鞭策自己努力學習的動力。像這樣許許多多的已逝先人，他們無一不以民族的振興、國家的富強為己任，并為之奮斗。中國的近代和現代兩段歷史是和我們時間距離最近的兩段歷史，也是同時代結合最緊密的兩段歷史。對學生進行這兩段歷史的教學，有助于培養他們的民族責任感，使他們樹立為民族振興和發展而奮斗的決心。

1840年鴉片戰爭開始，中國步入近代史階段。由于當時清政府的腐敗無能和外國帝國主義國家的侵略，中華民族和中國人民飽受了深重災難。兩次鴉片戰爭、八國聯軍侵略中國、中日甲午戰爭等一系列帝國主義國家發動的戰爭，其結果是大量的不平等條約簽訂，割地賠款，中國主權嚴重受到侵犯，中國人民處于水深火熱之中。但中國人民為了國家主權和民族安危，對帝國主義國家和清政府展開了一連串反抗斗爭，三元里人民抗英、太平天國起義、義和團運動等。現代史中的中國人民的抗日戰爭、推翻三座大山、結束半殖民地半封建社會的歷史更有助于激發學生樹立強烈的民族責任感，促使他們從內心樹立為祖國、為民族振興而努力學習的決心。教師在講解這些歷史的同時，就對學生進行了愛國主義教育，啟發他們提升思維境界，使他們更想了解歷史，進一步提高學習歷史的積極性。