基于自主學習模式的高中計算機教學方法研究

李永紅

摘 要： 隨著新課程改革的持續推進，我國高中各門課程教學方法均得到顯著進步與發展。高中計算機課程作為一門重要課程在教學模式方面有諸多探索。將自主學習模式運用于高中計算機教學中具有良好的適用性，可在提高學生自主學習能力、充分利用教學資源、提高課堂教學有效性等方面發揮重要作用。本文主要探討自主學習教學模式的基本概念與特點，并在闡釋自主學習教學模式意義的基礎上探索指出一些高中計算機自主學習模式的有效運用方式。

關鍵詞： 自主學習模式 高中計算機教學 教學方法

二十一世紀，計算機操作技術掌握成為當下及未來高素質人才的必備條件。我國高中計算機教程主要為高中生的計算機技術打基礎，計算機教學自興起以來一直受到廣泛關注。在高中計算機教學中采用自主學習教學模式能夠有效增強學生自主學習意識與自主學習能力，并且有效鍛煉學生創新能力，對于高中生打好計算機信息技術基礎具有深遠意義。筆者結合多年高中計算機教學經驗，對自主學習模式在高中計算機教學中的應用進行研究。

1.自主學習教學模式的理論概述與基本特點

1.1自主學習教學模式理論概述。

自主學習模式是指在教學過程中，通過教師適當引導學生掌握知識的一種教學方法。自主學習模式是學生掌握知識的一種重要方式，它強調學生對所學知識有深刻的理解，并且通過發揮自主能動性解決實際問題。

1.2自主學習教學模式的基本特點。

自主學習模式具有明顯的自身性學習特點，在該種教學模式中，學生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責由原來的教學轉變為教學加引導，通過妥善的引導培養學生自學能力。最終學生通過對知識的掌握運用確保教學有效性。

2.高中計算機教學引進自主學習教學模式的重要意義

2.1培養學生的自主學習能力。

當下的高中生在功課學習方面普遍缺乏自覺性，沒有養成自主學習的良好習慣。在高中生計算機教學過程中采用自主學習教學模式能夠充分激發學生自我思維，逐漸培養自主學習意識與自主學習能力，不僅有利于計算機知識的學習掌握，而且能全面提高學生的學習能力。

2.2保證教學質量，強化教學效果。

在自主學習教學模式之下，高中計算機教師根據教學內容對學生采取有效的引導策略，并且充分尊重學生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學生學習積極性，加深對所學知識的理解，改變課堂教學氛圍，提高教學效率與質量[1]。

3.高中計算機教學中運用自主學習教學模式的具體策略

3.1教師轉變教學觀念，為學生營造自主學習氛圍。

計算機教師應當改變傳統落后的教學思維，充分學習自主學習教學模式的精神內涵，積極考察了解學生的興趣愛好和計算機學習的重點。在計算機理論教學和實踐教學過程中都應當保持與學生的良好關系，使教學氛圍寬松化，保持良好的師生關系，為學生的學習營造民主、活躍、輕松的教學氛圍。在講述計算機鍵盤操作時，可以從學生比較喜歡的計算機游戲入手，充分調動學生的課堂注意力。

3.2教師改進計算機教學方法，突出學生的課堂主體性。

計算機教師應當逐漸擺脫以講述為教學重點的境況，為學生提供各種各樣的在課堂上表現的機會，突出學生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學活動培養自主學習能力。計算機教師可以為學生設置多種學習模式，充分豐富課堂教學層次。可以采用案例教學法、分組學習法、合作討論法、課堂教學互動和情境教學法等，讓學生在多樣化的課堂教學活動中與同學之間互相學習，互相借鑒，全面強化自主學習意識[2]。

3.3科學合理利用計算機教學資源，擴寬自主學習空間。

計算機理論教學不可忽視，但計算機實踐教學更重要。計算機教師應當重視實踐教學環節。在計算機操作教學中，應當充分利用學校的機房資源，盡量增加計算機實踐教學課時，為學生提供充分的集體實踐教學機會，并且把大量上機時間留給學生，讓學生在計算機操作自主學習中發現問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網絡資源拓展自主學習空間。

3.4學生要自我砥礪，強化自主學習意識。

由自主學習整體看，畢竟是學生個人的事，因此，自主學習成效如何最終取決于學生個人。計算機教師應當加大對學生自主學習的鼓舞力度，使學生養成自我學習與自我約束的良好習慣[3]。學生應當正視計算機實踐，在學習過程中盡量克制自己，抵制網絡游戲等網絡誘惑，掌握計算機技術。

3.5創造更多自主學習機會，鍛煉學生創新能力。

教師根據教學具體內容，為學生自主學習創造更多機會。可以在辦公軟件的運用學習過程中制定相應的學習任務，在基本理論知識講解完畢后，讓學生完成，并進行學習成果展示。這樣不僅能夠復習所學內容，還能夠提高學生動手操作能力和創新能力，強化教學效果。

4.結語

自主學習教學模式在高中計算機教學中的運用對于提高學生自主學習能力和創新能力具有深遠意義。高中計算機教師應當抓住新課程改革的大好時機積極推進自主學習模式在計算機教學中的運用。在自主學習教學模式實踐過程中，教師應當注意尊重學生主體地位，善于通過多種教學方法為學生提供自主學習的機會，并充分運用計算機教學資源，拓展高中生計算機自主學習空間。另外，高中生應當形成良好的自主學習意識與能力，只有這樣，可能夠全面保證計算機自主學習效果。

參考文獻：

[1]劉劍鋒.基于自主學習模式的高中計算機教學初探[J].計算機光盤軟件與應用：計算機教學與教育信息化，2012，07（14）：240-242.

[2]朱慶春.基于自主學習模式的高中計算機教學初探[J].計算機光盤軟件與應用：應用研發·教育信息化，2013，09（17）：239-240.

[3]徐毅.基于自主學習模式的高中計算機教學方法研究[J].教師：課改看臺，2014，09（26）：96.